“学校给孩子减负，往往是‘越减越负’……”近日，在川报观察“两会问吧”栏目里，教育“减负”的话题引起网友热议。大家反映，减负开展多年，但往往学校在大力减负，家长却拼命给孩子报各种补习班，结果是不论家长还是孩子都更累了。（1月15日 四川日报） 　　省政协委员朱向阳在提案中提到，他对成都市的30个家庭进行了抽样调查，发现小学教育减负后引发了“学校减负、社会增负”“教师减负、家长增负”等新问题。有的家长为了不让孩子“输在起跑线上”，迫于升学的压力，给子女报各种校外补习班。 　　“教育减负”本身是为了缓解孩子课内沉重的学习负担，是希望他们能够更均衡的发展，但是却在减负的过程中出现了“跷跷板”现象，只是让“教育负担”迁移了地点，从根本上来说还是没有为孩子减负，甚至让他们的负担更重。 　　这样的一种教育减负，反而让孩子们面临着课程学习的负担、校外学习的负担和心理负担，面对这种负担家长心痛又心酸。但是，为了避免孩子“输在起跑线上”，他们不得不推着孩子“向前跑”。 　　事实上，教育应该是一件让孩子感觉到快乐的事情，应该让他们感受到成长欢乐，没有沉重的学习压力，没有校外学不完的培训班，更没有学习成绩一定要名列前茅的“硬要求”，这样的成长过程才是孩子该有的成长之路，也才是孩子期盼的成长之路。 　　要让孩子真正地快乐成长，就需要避免“教育减负”沦为空谈，甚至是在落实的过程中变样、走形，这就需要善用“平衡术”，让校内教育和校外教育能够平衡，让教师教育和家庭教育能够平衡，这样的平衡才能够让教育真正地做好“减法”。 　　说到底，教育是一个复杂的、系统的、整体的工作，不可能单独凭借学校教育的改变而得到完全的改变，还需要教育主管机构、家庭教育、社会教育的主动参与，提升全民的教育素养，提升学校教育的质量，转变家庭教育的观念，才能让“教育减负”真的减下来，让孩子享受到成长的快乐。（作者系四川在线特约网评员）