人大代表、政协委员强烈呼吁为孩子“科学减负”。“学校给孩子减负，往往是‘越减越负’……”不论家长还是孩子都更累了。破解这样的减负“跷跷板”现象，今年的两会上都有哪些好建议？1月14日，记者带着问题进行了采访。（1月15日四川日报） 　　为孩子减负已经不是什么新鲜的话题，一直在减，但是孩子的负担却越减越重。即便学校在执行，但是压力却在无形中转嫁到了家长身上。家长在课余时间给孩子报各种补习班、特长班，家里花销变大不说，孩子更累了，不是在上课就是在上课的路上，休息对于他们来说越来说越奢侈了。省政协委员朱向阳在提案中提到，他对成都市的30个家庭进行了抽样调查，发现小学教育减负后引发了“学校减负、社会增负”“教师减负、家长增负”等新问题。这样的现象很像“跷跷板”，学校轻了，家长重了，孩子一点没变轻松。于是人大代表和政协委员强烈呼吁为孩子“科学减负”。 　　负担减不下来家长有原因。一度“适应”了紧张的学校学习节奏，突然说减负，家长都慌了。望子成龙望女成凤，谁都希望自己的孩子别输在起跑线上，互相攀比。你家孩子报英语了，我家孩子报舞蹈了，反正都是停不下来的节奏，这也让课外辅导机构火热起来，有的价钱甚至离谱，也是抓住了家长为孩子舍得的心理。其实家长也知道孩子压力大，只是不想孩子因为自己输给别人。省政协委员、富顺第二中学校长陈刚调查发现：有的幼儿园就教小学知识，小学低段学生纷纷报奥数、英语等学科补习班。同时，现在的评价体系也还是唯分数论，按分数排名，按成绩考学。学生如此，学校也不例外。学校的“名声”好坏主要看他的学生成绩怎么样，升学率高不高。尤其现在私立学校越来越多，要想求得生存，就得有拿得出手的“真本事”，是什么呢？当然是都认可的分数。 　　过分追求分数高低对孩子的成长不利，健康发展不能只靠时间堆出来。省政协委员、成都市泡桐树小学校长黄艺竹认为，尽管很多超前学习的孩子在入学之初表现出了优于其他学生的状态，但是往往过了一学期或者一学年之后，就容易失去学习兴趣，而零基础的学生对知识更有新鲜感。有些孩子在进入高一个阶段的学习后发现很多知识都学过，就开始不以为然，学习态度消极，等到讲新知识时看不出来进步，反而比那些零基础的孩子学习效率低。尤其基础教育，孩子处在认知的关键期，很多孩子的特点因为过度追求分数被扼杀在摇篮里，结果培养出一批批考试的机器。 　　减负不是喊喊口号就行，要真正落到实处的同时还要谨防“跷跷板”现象，科学有效推进，才能给孩子一个真正的“减负”状态，而不是变相“增负”。首先就要完善评价体系，至少在基础教育阶段不能把成绩作为衡量孩子最主要的标准，采取多元化的评价方式。减负也不是简单的减法，在减的同时要提质增效，提高教师教学水平。积极引导学校、家长转变观念，培养全面有个性的人才，因材施教。从小最需要培养的是孩子学习的习惯和尊老爱幼等美德。发掘孩子的独特之处，让每一朵花开得绚烂美丽又不雷同。