1月2日，钱江晚报记者看到了一篇小学四年级学生写的文章，刹那间被折服了。把检讨书写成童话的学生，是杭州保俶塔实验学校申花路校区四年级女生小语，让她写检讨书的郑老师觉得她写得非常棒，就稍微修改了一下，发到了自己创办的公众号“申花小神农”上，“内容主体没变，我润色了一下”。（1月3日 《钱江晚报》） 　　因为小语在上郑老师的社团课时开了一个玩笑，把坐在前面一个六年级男生的凳子挪开了，害得这个准备坐下的男生一屁股坐到地上。做错事就要检讨，小语却不知道怎么写检讨书，郑老师就建议把检讨书写成童话的模式，没想到这个用凳子作为第一人称的童话检讨书却火了，这篇童话检讨书结构严谨、用词乖巧、行文流畅、可读性高，除了标点断句有些错误外，对于四年级的小学生来说，简直就是神作。 　　每个人在自己的成长历程中都犯过错，对于孩子犯错，家长有很多惩罚方式，老师也会采取不同的措施，但有一种方式在家庭和学校是通用的，就是写检讨书。检讨书伴随每个人的成长历程，目的是从思想上反思自己的行为，并且在家长和老师那里留下“字据”，确保下次不会再犯，起到警钟长鸣的效果。写检讨这种惩罚方式比起其他惩罚措施来说，比较人性化，因为没有暴力行为，也比较安全。但很多检讨书并没有真正起到教育的效果，被要求写检讨书时，孩子的情绪都是负面的，检讨效果也不甚理想，检讨式教育其实是一种软暴力，写检讨、甚至当众读检讨让很多孩子觉得受到屈辱，给童年留下阴影，更对家长和老师产生思想上抵触，不利于以后的教育和沟通。 　　在孩子的成长过程中，惩罚是必不可少的，但如何实施惩罚却是一门高深的艺术。犯错也是一种成长，单纯让孩子写检讨，只能治标不治本，甚至得不偿失。只有父母和老师及时发现问题，找出问题的根源，转换思维，变惩罚为激励，变教育为沟通，只有多分析、多理解、多沟通，才能解决问题。郑老师这种让犯错学生写童话检讨书的行为，正是转换思维，将责罚融入人文关怀，才能让犯错学生记得住、记得牢。 　　童话检讨书好过“千字文”的检讨书，从他碗里拿走一块糖，胜过给他一记耳光。为了孩子的健康成长，真正读懂童话检讨书背后的责罚深意，正确面对孩子所犯的错误，接纳孩子的不足，让孩子在老师和家长的接纳