近日有网友称，他女儿在余杭一所小学读二年级。最近听女儿说，老师把学生分三种，精英组、平民组、麻将组。其中，平民组又分好几个等级，而麻将组底下的，就是学习不好的小朋友。老师有权这样做吗？麻将组的小朋友心里阴影有多大呢？（4月11日央广网） 　　学校是教书育人的地方，应该带头执行国家的法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。这位老师把学生分成“三六九等”，显然违反了《中华人民共和国义务教育法》的规定，是对学习成绩不好的学生的歧视，更是对他们的人格侮辱。 　　这位老师虽然骂人不不带一个脏字，但这种做法对孩子的心灵创伤是十分严重的，这比直接打骂学生后果更为严重。教育部三令五申禁止学校在义务教育阶段给学生分类，要求让学生平等地享有受应有的教育权。但这个老师却把学生分成了“三六九等”，而且给成绩差的那组取名“麻将组”，这是极不地道的。试想，这些差生不管走到哪里，别人都会用“麻将”来取笑他们，这些学生哪还有心思用在学习上，在亲朋面前，在社区里怎么能抬得起头来。这可能让他们对学习产生反感，去学校上课也会产生一种恐惧感，学习成绩只能越来越差。有的一旦接受不了，可能会离家出走，甚至会走上绝路。 　　学生学习成绩差，一是可能没有用心学习，学习的积极性不高，二是接受能力有问题，上课时虽然很认真，但听不懂，不理解。因此，学校要因材施教，针对每个学生不同的情况，制订更加科学合理的教学方案。譬如：让好生与差生成为互帮小组。再譬如：利用一些差生有的特长，发挥他们的作用，多给他们一些鼓励等等，调动他们的学习积极性。另外，老师也应该改进教育方式，让学生更容易接受那种教育方式，让他们听得进，更能听得懂。 　　老师过早地给孩子贴上“差生”的标签，可能会在部分孩子身上产生污名效应，带来自暴自弃等消极影响，甚至会破罐子破摔。如果那位老师是一个优秀的教师的话，应该对每一个学生一视同仁，甚至把更多精力放在那些成绩相对较差的学生身上。只有让这些“差生”有了“尊严”，感到没有被歧视，才能在别人面前抬得起头来，提高学习兴趣，以愉快的心情投入到学习当中去，才能体现真正的教育公平。（作者系天府评论新闻观察员）