9月11日上午，网上一则消息引发关注：湖南南华大学城建学院大二学生通过抓阄选择专业。对此，城建学院一名老师表示，该学院一直都采取这种方式给学生分专业，这样做相对公平，学生们也都认可。（2015-09-12《信息时报》） 　　大二学生选择专业居然要拚手气，通过抓阄“定终身”，听起来虽然匪夷所思，却确确实实发生在现代社会的大学中，而且并非个例。城建学院办公室主任卢清华解释说，“这也是无奈之举，热门专业僧多粥少，冷门专业人又招不满。其实，像长沙几所兄弟院校也是这样做的。”如此就有些值得怀疑，所谓的“用抓阄的方法比较公平公正，并且不会受到其他因素的影响，学生们也比较满意”，到底是学校图省事，还是学生真的“比较满意”？口口声声“公平公正”的言下之意，不就是说你自己抓怎样的阄就得认怎样的账，以人为本的理念变成以“手气”定所学的赌徒博弈，校方真正苦心积虑的不是自己的学生如何学有所长，而是冷门专业不能没有学生填课堂。 　　如此，还标榜什么“相对公平”呢？我们曾经痛批“一考定终身”，如今的“抓阄定所学”又该作何考量？所谓的热门冷门专业之说，更暴露浓烈的功利色彩。360行，行行出状元。只要社会有需求，是人才就有用武处。钱学森1935年8月入麻省理工学院航空系，专业是飞机设计，但当时美国航空工厂不欢迎中国人。一年后他转向航空工程理论，即应用力学的学习，并决定师从力学大师冯·卡门教授。从此，奠定了钱学森一生事业的基础。湖南南华大学城建学院如今让300多名大二学生通过抓阄选择专业，迷信于专业的冷门热门，实在徒增笑料耳。 　　大学是什么？被冯友兰尊为“中国现代最大的教育家”的蔡元培先生认为，大学是“研究学问之机关”，不是灌输固定知识的场所，更不是养成资格、贩卖毕业文凭的地方。他说：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具。”也就是说，大学教育的目的是育人而非制器。通过抓阄选择专业，“相对公平”倒也的确是事实，但显然难脱“制器”嫌疑，结果无非就是人人都有个专业，毕业时有个文凭，学生们毕业了离校了，学校也就功德圆满，万事大吉，至于其它，比如成人成才，大概并不在学校考虑之列。 　　英国教育家纽曼说，大学的职责是提供智能、理性和思考的练习环境。让年轻人凭借自身所具有的敏锐、坦荡、同情力、观察力在共同的学习、生活、自由交谈和辩论中，得到受益一生的思维训练 。如今的许多大学成了许多学子混日子的地方，然后发一纸文凭让学生靠热门专业寻找就业机会，最终也确实可能成为受欢迎的熟练操作工，但这显然有违大学办学的理念，是对教育资源和人才资源的严重浪费。 　　倘若周树人先生不是弃医从文，还会有后来的鲁迅先生吗？香港的许子东就鲁迅与胡适讲过一句话：“病情是鲁迅看得透，药方是胡适开得好。”鲁迅先生更能看到问题的根本，或许与他学医的经历不无关系。 　　南华大学城建学院2014级土木工程系有580多名学生，有建筑工程方向、道路桥梁方向、岩土工程方向等7大专业或专业方向可供学生选择，每一个专业都有其生命力，只不过每个专业的发展和就业前景不同而已。但该院硬要人为设置等级障碍，让成绩排名在前200名的同学自由选择专业，其余同学则通过统一抓阄来选择，不过是学校对自己和专业不自信的表现。如此，培养出来的学生还能以怎样的自信创造不一样的人生呢？授之以鱼不如授之以渔。冷门专业的毕业生不一定就只能在平淡中终其一生，“相对公平”的抓阄选专业却绝对有可能失却一代大师。这是大学的悲哀。