下周起至4月中旬，北京市教委将成立市、区两级巡回检查组，检查全市各类幼儿园中是否存在教授小学内容，提前“抢跑”的情况。一旦幼儿园内被查出存在提前学习和强化训练小学内容的情况，院长会受到严肃问责，相应幼儿园也将被降级。2015年3月20日《新华网》 　　幼儿教育“小学化”是一个老生常谈却又一直得不到妥善解决的问题。目前在中国几乎所有幼儿园都在干一件事，那就是上小学的课程，尤其是中大班出现汉语拼音、汉字书写、数学计算等小学教学内容，有的幼儿园还要布置家庭作业，大多是写字、做算术题等方面的书写作业。 　　幼儿教育“去小学化”为什么这么难？表面上原因有二，一是家长望子成龙心切。现代社会竞争激烈，“不要让孩子输在起跑线上”越来越成为家长们的共识。看到别人家的孩子认识多少汉字，会算多少数学题，马上想到自己的孩子也不能落后。另外，很多家长担心孩子上了小学会不习惯，幼儿园阶段提前学习小学的知识，孩子就能“提前进入状态”。二是幼儿园功利思想严重。不少家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，这让很多幼儿园尤其是不少民营幼儿园为了迎合家长的“口味”，有更多的生源、多赚钱，不顾孩子的接受能力，将幼儿园的教学模式小学化。 　　但笔者以为，真正促使幼儿教育小学化的幕后推手，在于素质教育的“变味”——应试教育的长期存在。在“应试教育”模式依然根深蒂固的社会环境下，要让孩子上一个好大学，好高中，好初中，好小学，家长出于无奈，只能跟着分数，考试这个圈子走。本来义务教育法明确规定，幼儿园升小学是不允许考试的，但小学为了使自己的学生考入名牌初中，在进人的时候也严格把关，而幼儿园为了把自己的学生送进所谓的热点小学，以获取更多的生源，就必须对孩子提前进行小学段教育，因此，很多孩子从上幼儿园起就被套上了提早学习的“枷锁”。 　　科学的幼儿教育应该是一种综合能力的培养，健全的人格、扎实的身体基础、良好的性格行为习惯等，为幼儿一生的发展打好基础…… 。 幼儿园教育指导纲要(试行)总则第五条也规定，幼儿园教育应尊重幼儿的基本人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。违背幼儿成长和智力发展的规律，过早地让幼儿读书、写字、做算术，忽视了幼儿的生理及心理特点，是一种“近得利”的短视行为，是违背幼儿自身发展规律的拔苗之举 ，不但严重影响幼儿身心健康发展，而且也将孩子“伤”在起跑线上。 　　首先，对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意力，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消化不良等不良症状产生。其次，对幼儿的心理发展有害。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿象小学生那样学习，他们的智力水平跟不上，过于吃力，会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而扼杀幼儿的学习积极性。据了解，全国30个省市的调查都表明，在小学一年级儿童中就已有35%左右不喜欢语文，40%左右不喜欢数学。这正是那些短视的、急功近利的“教育”结下的苦果。三是对幼儿的未来学习不利。幼儿园所学的内容到小学时还要学，重复学习会降低孩子学习知识的好奇心、新鲜感和求知欲，幼儿容易因为“我已懂”而不专心听课，导致学习兴趣下降，养成不动脑、不思考等不良学习习惯。 　　幼儿教育是基础教育事业，对提高国民素质的奠基性地位和作用。幼儿园教育小学化的现状不变，贻害的是亿万的中国下一代，解决幼教“小学化”现象，除了加强对幼儿园特别是民办幼儿园的指导、监督、管理，规范幼儿园的办学行为，关键在于转变教育观念，改革应试教育，只有减负从幼儿园开始，还童年予游戏，还童年予孩子，才能让我们的孩子真正不输在起跑线上。