“课桌高度”量化“教育温度”

　　个子长高了，课桌椅与身高不相适应了咋办？近日，有媒体报道今年福州市在市区推行可调节高度的课桌椅。学生可以根据自己的身高和舒适度，调节课桌椅的高度。

　　课桌椅是陪伴学生时间较长的教学设施之一，孩子们的平均身高越来越高，但一些学校的课桌椅却没有跟着“长高”，孩子坐着难受、家长看着心疼。课桌椅看似小事，却关乎学生健康。型号不合适、质量不达标，一系列课桌“低配”现象，无形中增加了学生们近视、驼背等健康隐患，绝非小事一桩。

　　课桌椅不“长高”、调节难，有多种原因。比如，课桌椅国家标准历经数次修改，最新版本是2014年发布的，存在一定滞后性；在实际执行过程中，一些学校经费有限，短期内全部换成符合要求的课桌椅不太现实；一些学校虽然投用了可调节桌椅，但后期的维护和管理没有跟上。课桌椅跟孩子一起“长高”，表面上看，是物理调节、技术层面的问题，实质上反映我们是否真正关注孩子的成长需求。

　　“蹲下来看孩子”，这句话在教育界广为流传。这里的“蹲”，就是从“孩子视角”出发。就拿课桌椅举例，对成年人来说，这是看的，对孩子却是用的。课桌不应该是整齐划一的，从“平均身高”出发的一刀切，适应不了学生们的差异性、多样性，最终导致“大个子窝在小课桌”。随着孩子的成长而成长的课桌椅，让我们在“课桌的高度”中看见“教育的温度”，传递出以人为本的教育理念：孩子们的每一个阶段、每一种需求，都应该被看见、重视、关切。

　　“长高”的课桌，是硬件升级，也是软件提升，指向的是教育观念、管理方式的转变。“成长的烦恼”的现象，在当今的校园里不少：孩子个头高、长得快，宿舍床位太标准，睡起来不舒服，等等，各地各学校要多一些“孩子视角”，多一些人性化和精细化，孩子们的成长环境就多一分温馨。