“胸怀家国、扎根西部、兴学育才”办学传统的历史生成与时代价值

 

“胸怀家国”“扎根西部”“兴学育才”构成具有内在逻辑的精神整体，彰显时代价值：家国情怀是价值内核，回答“为谁办学”的问题；扎根西部是空间定位与战略坚守，回答“在哪里履行使命”的问题；兴学育才是根本任务与实践形态，回答“通过什么方式实现价值”的问题，三者相互支撑，共同构成中国高等教育“西部叙事”的生动实践

李栓久

近日，在四川大学建校130周年之际，习近平总书记给四川大学全体师生回信，强调“胸怀家国、扎根西部、兴学育才，是川大的好传统”。这十二字的凝练，既是对川大130年办学历程和办学成效的高度肯定，更是将西部高等教育百年探索的价值提升到国家战略高度。由此，“胸怀家国”“扎根西部”“兴学育才”三个关键词，便成为具有内在逻辑关系的分析框架。那么，“胸怀家国”在川大130年历史中如何生成并赓续？“扎根西部”意味着怎样的战略选择与使命自觉？“兴学育才”形成了何种可辨识的育人传统？其底蕴内涵与时代价值亟待进一步叩问。

胸怀家国：从兴学图强到红色血脉的自然生成

川大的家国情怀自创校之初便嵌入办学宗旨。1895年，带着甲午战败的创痛，四川总督鹿传霖奏请创办四川中西学堂，将创办新式学堂的意义等同于“力图富强之基”，使川大的诞生从一开始就承担着救亡图存的国家使命。这种情怀在川大的历代传承中呈现出清晰的历史递进。胡峻（校长）提出“仰副国家，造就通才”，将育人目标与国家需要直接对接；张澜（校长）提出培养“社会骨干、国家栋梁”，寄语“兴起四川教育，发皇西南文化，此关百年大计”；任鸿隽（校长）提出学校要担负“输入世界的智识”“建设西南的文化中心”“担负起民族复兴的责任”三大使命，并“使此大学成一个国家的大学，不单是四川人的大学”……这些表述，标志着川大的家国情怀从朴素的救亡意识升华为现代大学意识层面的自觉——大学不只是一方乡土的教育机构，而是国家复兴的战略支点之一。

川大的家国情怀在抗战血与火的淬炼中愈显刚强。1939年，因日军轰炸成都，国立四川大学曾一度南迁峨眉，四年辗转办学保存文脉火种，在极端艰难中“没有停过一堂课”，被誉为“全国独善的最高学府”和“西南培养人才的总枢纽”。与此同时，华西协合大学接纳内迁的中央大学医学院、金陵大学、金陵女子文理学院、齐鲁大学、燕京大学联合办学，一时群贤毕至，华西坝成为战时中国四大高教中心之一。

红色血脉是川大家国情怀中最鲜明的底色。川大是五四运动在四川的策源地，是马克思主义在中国传播的重要发源地之一。1919年5月，国立成都高等师范学校（川大前身之一）学生率先通电声援北京学生，成立“四川学界外交后援会”。1920年，王右木在校内成立“马克思读书会”，这是四川最早研究和宣传马克思主义的群众组织。1922年，四川第一个社会主义青年团组织在此基础上成立。据不完全统计，在历次革命斗争中牺牲的烈士师生校友共有80余人，其中江竹筠的宣言——“毒刑拷打那是太小的考验……竹签是竹做的，但共产党员的意志是钢铁！”家喻户晓。这些红色血脉汇聚为今日的生动育人资源，构成川大家国传统最具感召力的当代形态。

扎根西部：从书院道统到战略坚守的使命自觉

西部是川大所在的客观地理位置，但“扎根西部”不是地理约束下的被动接受，而是从延续锦江、尊经立德兴教、扎根乡土、心怀天下的书院道统到中西学堂主动布局，演化成今日情系西部大地的使命自觉。

一方面，“两院一堂”是川大重要的文脉渊源。锦江书院弼教兴行、兴废砺俗，诞生之初就肩负着移民社会秩序重建与文化整合的历史责任，在近两百年的历程中积淀形成修身、讲学、立品、济世的学风底色。尊经书院始终以通经致用、崇实黜虚为宗旨，为近代巴蜀乃至全国的思想革新、文教变革埋下伏笔。四川中西学堂则是在“川省僻在西南，囿于闻见”“尤宜创兴学习，以开风气”的背景下创办，成为西部第一所近代高等学堂，打破了西南地区封闭保守的教育格局。川大所处的区位——青藏高原东麓、四川盆地核心，使之天生承担着服务边疆、经略西部的使命。历经“两院入堂”“三水汇流”，民国时期的国立四川大学筚路蓝缕，在战乱频仍、时局动荡的岁月里坚守办学初心，在物资贫乏、辗转颠簸的抗战烽火中坚守教育救国、学术救亡使命，为风雨飘摇的近代中国储备了大量西南建设人才，成为乱世之中西南文教的中流砥柱。另一方面，华西协合大学则扎根华西坝，开启中国西部现代高等医学教育先河，更塑造了中国口腔医学、西部公共卫生的根基，是中国近代高等教育中西融合、救国济世的重要范本。

经院系调整、三强合一，新的四川大学成为全国学科门类最齐全、办学规模最大、办学水平稳居国内第一方阵的高校之一。长期以来，川大始终坚持“促进西部发展就是服务国家战略全局”的思想，主动对接国家重大战略，立足西部地域特色与发展优势，聚焦西南生态保护、高原山区治理、民族地区发展、西部重大工程、西南生物医药、川渝区域经济等独有课题破解难题，填补西部学科与科研空白。华西医学建成西部最大的远程医疗体系，搭建覆盖全国的出生缺陷监测网络，助力西藏医疗卫生事业发展，与贵州省签订省校共建协议，与重庆大学签订合作协议……川大正以源源不断的人才资源和学科优势，在新时代西部大开发的伟大实践中倾情倾力、践行使命。

兴学育才：“合融”基因、交叉优势与红色育人的有机嵌合

“兴学育才”在川大有着深厚的制度渊源与实践积累，其育人传统可从“合融”基因、学科交叉优势与红色育人三个维度来探寻。

“合融”基因是川大育人传统的文化本色。川大校训“海纳百川，有容乃大”取自林则徐自勉联，这八字不仅体现了学校历史与现实、继承与创新、科学与民主精神的统一，更精准概括了“堂院同归”“三水汇流”“三强合并”的交汇史，由此提炼成川大独有的“合融”基因——“汇古今之学、容中西之流、通新旧之变”。这种文化特质潜移默化地塑造着川大学子“开放、包容、厚重、大气”的精神气质。

文理工医交叉融合是川大育人的独特优势。川大的学科谱系本身即交叉融合的产物：四川中西学堂“分课华文、西文、算学”，已具文理交融雏形；华西协合大学1910年建校时设文理两科，1917年率先开设牙科，开中国现代口腔医学之先；1952年，在院系调整中组建的四川化学工业学院，是国内最早的化工专门高校之一，徐僖院士1953年在此创建了我国高校第一个高分子材料专业。如今，川大13个学科门类齐全，在ESI排名中，21个学科领域进入全球前1%，8个进入前1‰，化学学科进入前万分之一，凸显川大学科体系完备、交叉优势突出的特点。这种交叉优势正转化为育人优势。例如，创办口腔数字化技术等5个全国首批医学交叉双学士项目，创办医学人工智能等9个“医学+”微专业等，还依托深地医学、闪光放疗、考古科学等特色科研平台打造本科生创新实践阵地。

传承红色基因构成川大育才传统最鲜明的精神内核。校史馆一件件展陈诉说着川大生于内忧外患之间，百折不挠、服务家国、勇担使命的风雨历程，是对每一位川大学子人生追求的价值感召。江姐纪念馆、“江姐班”、舞台剧《江姐在川大》等载体，使红色基因转化为可感知、可参与的教育资源，红色文化育人体系入选教育部“高校校园文化建设优秀案例”……这些成果印证着传承红色基因已渗透到学校人才培养全过程。国家有需要，我当何为？正是以这样的时代之问，将王右木、江竹筠、柯召、徐僖等先贤的故事转化为对新一代川大人的精神召唤，体现了川大育才传统的制度连续性。

“胸怀家国”“扎根西部”“兴学育才”构成具有内在逻辑的精神整体，彰显时代价值：家国情怀是价值内核，回答“为谁办学”的问题；扎根西部是空间定位与战略坚守，回答“在哪里履行使命”的问题；兴学育才是根本任务与实践形态，回答“通过什么方式实现价值”的问题。三者相互支撑，没有家国情怀，扎根西部便失去精神动力；没有扎根西部的实践，家国情怀便流于空谈，而兴学育才正是前两者的实现途径。

习近平总书记指出：“不能跟在别人后面依样画葫芦，简单以国外大学作为标准和模式，而是要扎根中国大地，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。”川大办学传统的时代价值，正是这一理念的自觉表达，为“扎根中国大地办大学”提供了西部样本。如果说“西迁精神”代表了响应国家战略布局的迁徙型扎根，那么川大所代表的，则是一种“生于斯长于斯”的原生型扎根——它自建校起便生长在西部、服务于西部，其家国情怀与西部使命是同一枚硬币的两面。这两种扎根路径共同构成中国高等教育“西部叙事”的生动实践。

（作者系四川大学马克思主义学院教授）