近日，江苏淮安，一小学教师在课堂上布置《陈情令》相关作文，拍摄学生表演肖战舞蹈的视频。淮安政府工作人员称：相关教师已进行书面检查，取消年度评优资格，并通报批评。（5月18日 澎湃新闻） 　　又有老师在课堂上向学生们“安利”娱乐明星肖战，进一步引爆了这个争论话题。老师向学生“安利”肖战是否妥当，老师如何在教学中把握好教育自由权，提升课堂新鲜度和可学习性，这些问题，显然需要给出清晰的答案。 　　通常情况下，老师教学是按照教学大纲来进行的，但这一过程当中，老师仍然可以有自己的教学自由权。如有的老师把精深的文言文变成RAP，或者把艰涩难懂的高数变成歌曲，把经济学原理变成段子。通过不同的教学方式，来呈现内容相同、形式多样的教学版本。通过不同的呈现，也能彰显出一位老师教学水平的高低。说到底，不管怎么变，教学内容这个中心没有变。 　　相比之下，老师把个人的喜好“推广”给自己的学生，把学生变成自己的“私人财产”来对待和支配，显然是不合适的。况且，肖战本身尚有众多争议。老师此举，也无益于青少年价值观的形成。 　　传道授业解惑，是老师的本职。传什么样的道，也牵涉到向青少年树立什么样的“英雄观”，树立什么样的榜样。这显然不是以老师一人之态度就能决定的，而应该是全民比较认可、事迹所承载的精神确实值得弘扬，这样的榜样才是无可争议的。 　　肖战成为一种文化现象，或者成为某些人、某类人的偶像，并不意味着肖战可以堂而皇之地走进校园课堂。当老师在教书育人上把精神寄托给流量小生、小鲜肉上，就不知不觉中迷失了自己作为老师这个根本角色定位，家长和社会也难免担心，在这样的安利肖战之下，课堂还能更有点“精神”可言吗？ 　　如果说，当下对流量小生、光鲜明星的追捧，属于媒体、商业造星等诸多因素推动，那么，在老师有意识的塑造英雄的情况下，这些本来有争议的“英雄”就被正大光明地被塑造成功，并且其成本非常的低廉。 　　面对老师安利肖战的现实，当地教育部门及时进行了回应。除了给予通报批评、取消年度评优资格外，似乎并没有深入地思考和进一步行动。规范老师教育教学行为，框定老师自由教育权，不仅是事关学生价值观的树立正确与否，也会影响教育教学的长远发展，同样也会给其他老师树立正确的教学导向。 　　教师是人类的灵魂的工程师，但不是个人意愿的再造师。教师应该首先想到的是公职教育者身份，恰如其分地用好教育自由权，教育部门、学校应该引导和规范教师把教学自由权用好，避免类似事件再次发生，否则，今天可以有老师“安利”肖战，明天就可能有老师“安利”其他更有争议甚至负能量的人物。 （作者系天府评论新闻观察员）