随着全国疫情形势变好，中小学开学陆续提上日程。将于4月13日启动学科教学的北京则明确表示，本学期将如期完成课标要求，非毕业年级也不会占用周六日时间，课程安排到7月中旬，没有向后延续。（4月10日新京报）　　 　　这个“北京做法”让人欣喜，欣喜于北京没有因为复课增加学生负担、教师负担，有效防范了“增负”的死灰复燃。　　 　　现实中，很多省份已明确，被耽误的教学内容，主要通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来补偿。表面看，是为了保证教学质量，实际上，是让“增负”死灰复燃了。挤占了学生的休息时间，延长了学习时间，增加了学业负担，增加了老师负担。实际上，是疫情之后打响的“疲劳战”，这种“战”要不得，为什么？因为这种疲劳战不能保证教学质量稳步提升，只是闹一个“轰轰烈烈”“热热闹闹”而已。没有休息的学习和工作，人们厌倦，没有内在的积极性，很容易陷入到应付之中。更为重要的是，君子之道，一张一弛。如果复课后，取消双休日，缩水暑假，那么，不利于学生健康成长，不利于老师快乐工作。弓要拉满，但是，拉过劲，就拉断了。最终，是费力不讨好，竹篮子打水——一场空。 　　对于线上教学，许多人认为，难以保证教学质量。但是，并非全部如此，对于缺乏自制力的学生，的确难以保证；但是，对于有自制力的学生，却能提高其学习质量，因为他能够更好的通过网络拓展学习思路。笔者通过线上考试发现，许多学生进步很大，充分证明线上教学力量的强大。当然，更重要的是，线上学习，对学生是一次很好的磨砺，必须让学生懂得要珍惜现在，必须上好课，如果通过承诺将来增加时间补课来弥补，必然不利于现在孩子的线上学习。而且，对于线上教学，老师的负担不轻松。大部分老师过去没有搞过线上教学，这次搞线上教学是一个很大的挑战，笔者深有体会，不但要在内容上备课，还要在技术上备课，在方法上备课，现在，虽然老师宅家上课，但是，教学工作量比在学校还多。如果将来挤占老师的休息时间和暑假时间，实际上也是对老师现在工作的不认可，不利于老师利用双休日和暑假恢复体力，更好工作。　　 　　当然，线上教学并非十全十美，一些缺乏自制力的学生，可能被落下，对于这样的学生，我们不能通过将来的补课来放纵他们的现在，我们必须通过严厉的制度来督促他们的现在，比如，我们可以实行留级制度，对于达不到学业要求的学生，让其留级重新学习。教育必须有制度、有规矩，不能溺爱，不能放纵。　　 　　学校复课要防“增负”死灰复燃，首先，教育部应该研究“北京做法”改变“各地区和学校可据实际情况做出相应决定，因地制宜、因校制宜甚至因班制宜，来决定如何安排双休日、暑假的时间”的说法。同时，督促各省改变“被耽误的教学内容，主要通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来补偿”的提法。疫情是一次磨砺，是一次大考，我们不能让“增负”这种教育怪胎死灰复燃。保证教育质量，提高教学质量，要向方法要，要向科技要，要向改革要，不能向时间要，向“增负”要。　　 　　学生成长是一个科学的问题，学生宅家学习也是一种成长，老师线上教学也是一种工作，取缔双休日，缩水暑假时间是否认其价值，就是再此陷入“唯分论”，与素质教育要求背道而驰了。　　 　　总之，笔者建议，应该推广“北京做法”，开学之后，不得挤占双休日，不得压缩暑假时间。要通过改革创新打造教学生产力，保证教学质量。