前不久，北京科技大学举办了一场本科生全程导师制工作研讨会，这项制度自去年开始全面实施。据悉，目前，北京科技大学1360名专任教师担任10638名大一至大三本科生的导师，其中，长江学者、国家杰青、青年长江学者等担任导师的比例是100%。（12月30日《中国青年报》） 　　北京科技大学等高校试水本科生“导师制”，可谓一举多得。 　　一是学生有目标。由于高校与普通高中的管理方式迥然有异，没有了高三班主任的严格管束，也没有了家长的反复叮咛，不少大学生入学后感觉身心彻底放松了，有的人甚至放纵自己的生活，教育部高教司司长吴岩用四个“天天”概括了这些大学生的日常生活特点：“天天打游戏、天天睡大觉、天天喝大酒、天天谈恋爱”，高校课堂上学生睡觉、玩手机的现象比比皆是，逃课、请人代课更是司空见惯，大学生醉生梦死混四年，怎么能学到什么知识和技能？毕业即失业也在所难免。试水本科生“导师制”后，每一个大学生都有了自己明确的人生目标，大学生的学习、生活也变得更加有规律。北京科技大学大二学生秦梓杰入学后就有了自己的“全程导师”——同一学院的讲师冯凯，冯老师现身说法，对秦梓杰提出了四点要求：“一是按时上课，二是独立完成作业，三是要保证一定的自习时间，四是适当参加课外活动，注重提升综合素质。” 过去一年，秦梓杰和导师交流频繁，不仅收获了学业和生涯规划方面的建议，还在导师指导下参与了科创项目。 　　二是教师有压力。让高校教师担任本科生的导师，不但拉近了教师与学生的距离，也让高校教师压力倍增，他们不再像过去那样把课堂教学当作副业，而要花大量的时间指导帮助本科生学术成长，北京科技大学机械工程学院教师孙志辉负责指导11名本科生，他经常与学生们通过面对面、沙龙、微信等方式进行沟通。孙志辉表示，这项工作让自己增加了一些压力，也多了些分享快乐的途径。正所谓教学相长，教师在指导学生学术规范的同时，也会激发自身的科研灵感，推动学术研究向前发展，可以说“导师制”对高校教师的学术研究也会产生巨大的推动作用。 　　三是质量有保障。如今，不少高校为本科生配备导师，这些导师不仅有“青椒”，还有长江学者、院士等“学术大咖”。全过程、全覆盖的“导师制”，为本科生搭建了最好的指导平台，在潜移默化中培养本科生的学术素养和规范。北京科技大学针对2017、2018级本科生进行了专门的问卷调查，发放调查问卷7187份，回收有效调查问卷3692份。结果显示，68.96%的学生表示与导师沟通良好，学生认为导师在专业引领、帮助适应大学生活、培养学习兴趣方法、提高思想品德等方面帮助比较大。在高校教师的悉心帮助和指导下，这些本科生也取得了不少骄人的成绩，在学业上，该校13个本科招生学院中，有8个学院大一必修课的不及格率降低，在竞赛方面，截至今年11月底，2019年竞赛获奖比2018年增加402人次，增加了13.65%，获得国家级以上奖项的学生增加了122人次，增加了23.06%。本科生“导师制”对拉升高校本科教学质量发挥了不可低估的作用。 　　可以说，教师指导有方，学生学有所长，这才是高校这个学术殿堂应有的模样。