日前，教育部正式发函，同意15所学校由“职业学院”更名为“职业大学”，并升级为本科院校。今年起，将面向全国招收本科学生。(6月8日 新华网) 　　2014年6月，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出，“探索发展本科层次职业教育”。2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出，“开展本科层次职业教育试点”。我国的高等职业教育主要在专科层次，随着15所职业学院升级为本科，意味着本科层次职业教育已经来临。 　　此番“升本”的15所“职业学院”或“职业技术学院”，在更名中均保留“职业”两个字，表明其“升本”后依然会继续坚持职业教育的定位和方向，重点培养职业技术人才和应用技术人才，在培养目标、培养方式、专业建设、课程结构、教师队伍结构、学习场所等方面有别于普通本科教育。 　　职业教育特别是高等职业教育，是现代教育体系中不可或缺的重要组成部分,其发展水平影响着实体经济的发展水平。高等职业教育随着社会发展和科技进步而逐步“上移”，这是国际高等职业教育的总趋势。为给实体经济输送更多的高端人才，一些发达国家和地区已经设立了本科层次的职业院校。 　　我国发展本科层次职业教育正当其时。当前，随着5G、大数据、云计算、人工智能、物联网、区块链等网络信息技术与制造业的交汇融合，我国产业正在向全球价值链的中高端迈进。我国以专科层次为主的职业教育，难以适应先进制造业对技能型人才知识结构和创新素养的要求。开展本科层次职业教育，优化高等职业教育结构，大力培养高层次应用型创新人才，培养大国工匠、能工巧匠，解决高技能人才总量短缺、结构不合理、领军人才匮乏等问题，对于推进制造企业尽快转型升级，加快发展战略性新兴产业，推动我国产业发展向价值链高端迈进，提升中国“智造”水平，具有十分重要的作用。 　　15所职业学院“升本”意义重大。对于相关“职业大学”而言，在跨入本科院校行列，开始“本科”招生之后，要进一步提高教学质量，培养造就更多更优秀的制造业急需的各类高技能人才。对广大莘莘学子而言，要破除“高职”是专科层次教育的陈旧观念，认清“职业大学”与普通大学有着同等重要的地位，勇于报考“职业大学”，努力锻造成为实现中国“智造”所需的精益求精的工匠人才。（作者系四川在线特约网评员）