浙江三门县浬浦中心小学推出“无声食堂”：学生就餐时不能说话，要加饭加菜用手势示意。“实行一个多月了，就餐时安静了许多，秩序也变好了，低年级段学生就餐时间缩短约5分钟，粮食浪费情况也有好转。”副校长林勇说道。然而，此举却引发舆论热议。（4月17日《市场星报》） 　　这所小学推出“无声食堂”的举措一经报道，就立即引发舆论热议，其被热议的“焦点”主要集中在“无声食堂”到底是“好举措”还是有些“矫枉过正”上。 　　其实，平心而论，这所学校推出“无声食堂”之举，其目的也就是避免学生在食堂用餐时大声喧哗而影响就餐环境，同时，也是培养学生文明就餐的良好习惯。应该说，其出发点和用意是好的。但笔者不禁想问:学生就餐时不能说话，要加饭加菜用手势示意，这种管理模式是否“僵硬化”？ 　　众所周知，学生在学校里，一般过着“两点一线”的简单生活，即教室-食堂-教室。在教室里，除了课间十分钟的“自由”外，学生几乎被“限制自由”，课堂里“被要求”认真听老师讲课、认真摘抄笔记、认真完成作业、不得交头接耳……等等。有的老师由于“抓得紧”、“管得严”、“敬业心强”，甚至连孩子课间十分钟的“自由”也给“限制”了，不是不让孩子走出教室，就是让孩子“争分夺秒”做作业。可以说，孩子在学校上课时间，或课间十分钟时间，几乎成了“无自由”的人。由于“忙学业”，很多孩子虽然“整天在一起”，却几乎没有时间“在一起交流”。 　　而对于孩子们来说，本来在一起就餐时间是“交流”的好机会，但学校却出于为了保证“就餐秩序良好”和“缩短就餐时间”等冠冕堂皇的“好意”而推出“无声食堂”之举，这无异于是在剥夺孩子们的“交流权”和“话语权”。说得重一点，是在剥夺孩子们的“言论自由”。 　　其实，就餐时是人与人交流、沟通的一个最好时候，也是一种最好方式，很多成人喜欢边就餐边聊工作，或生意，但孩子也不例外，他们也希望趁“用餐时间”和同学聊些共同语言。笔者以为，在食堂就餐时，只要孩子不是大声喧哗、大声争吵，不至于造成就餐环境嘈杂、无序，就完全没必要采取“僵硬化”的管理方式。试想，如果我们的老师们在食堂就餐时也受到“无声”的限制，会有何感想？可以说，这样的“用餐”完全成了仅仅为了“吃饭”而“吃饭”，这还有幸福感吗？ 　　孩子也是有思想的人。有思想，就需要与他人进行心灵碰撞，而交流是最好的方式。在当下“学习压力山大”的背景之下，孩子更需要一个释放压力的时间和空间。而在“学校时间”里，就餐时间是孩子们释放压力的一个最好时候。在这个时间和空间里，孩子们可以一边吃饭一边交流，谈学习，谈理想，谈生活，谈困惑……等等，既可以相互交流和沟通，又可以释放学习上的巨大压力。可以说，“就餐时间”应是孩子们一天里“最快乐”、“最自由”的时候了。 　　然而，这所学校却力推“无声食堂”，把孩子原本就少的可怜的“快乐”和“自由”都给剥夺了。试想，孩子在学校里既无“快乐”，又无“自由”，就连难得的“交流时间”和“交流机会”也给剥夺了，这样的学校生活算得上“幸福快乐”吗？这样的学校教育算得上“成功教育”吗？这样的孩子算得上“健康成长”吗？答案显然是否定的。 　　因此，笔者以为，学校不妨站在孩子的“位置”和“角度”上，多些换位思考，少些“无声食堂”这样的“僵硬化”管理方式，给孩子更多的“自由时间”和“成长空间”，这对孩子的健康成长是大有裨益的。