谁的青春里都少不了一件校服，但谈起校服的样子，“土肥圆”“毫无设计感”“千校一服”……屡遭“吐槽”和嫌弃的校服却始终难以穿出青春的模样。 早在1993年，当时的国家教委就下发了《关于加强城市中小学生穿学生装（校服）管理工作的意见》。但20多年过去了，随着社会的发展和时代的进步，我国服装业早已不可同日而语，年轻学生的审美品位也发生巨大变化，但校服的演化却显得缓慢滞后，如何让校服更美仍是一个待解的难题。（3月28日《工人日报》） 　　校服被称为，“行走的校园文化符号”，她承载着一代代学子的青春记忆，是校园文化的重要组成；一年四季与学子朝夕相伴，是孩子们的“第二层皮肤”。一直以来，校服作为文化、教育、历史的缩影而出现，成为社会的一道靓丽风景线。据说，世界上公认的校服概念来源于16世纪的英国，距今已有500多年历史。21世纪后，部分地区校服的设计开始效仿日本或者欧美国家，款式和配色也有了较大改观。上世纪80年代后，我国校服重新回归学校。 　　但近年来，本该担负着呵护身体、装点靓丽青春“使命”的校服却频频受到吐槽：永远的运动款，色调单一，没有个性，还总是大一号，让孩子们变成了一个个“土肥圆”。绝大多数将其默认为是运动服，大而肥的款式没少让花季少男少女们叹息。一项调查显示，对于眼下大多数学校采用的“面口袋”运动式校服，喜欢的占26.74%，不喜欢的占73.26%。有不少同学为逃避穿校服而请假不参加集体活动。这是一些学校的现状，也是现实窘境。一面是学生嫌“校服太丑”的吐槽之声，一面是家长“凑合穿穿”的将就态度。再就是学校和有关部门认为，只要校服统一了整齐划一就达到了要求，所以对于校服的“土肥圆”的很丑很难看并不在意。 　　我国每年需求量达六七亿套的巨大校服市场，却难以走出几十年不变的定律，“千校一服”，设计沿用上世纪90年代运动服风格，难以走出“土肥圆”的巢臼，专家认为，“缺乏设计感、时代感以及良好品质感是我国校服被嫌弃的主要原因。”校服实际上也是一种文化，应添加现代审美观，使之适应人们的审美需求，在设计上应该根据学校的定位，提炼出各自学校特色、凸显性别差异，校服要穿出“文化味”，应走出“整齐划一”的“一统思维”，在造型与色彩上丰富多彩，秀出浓浓的文化味。 　　校服怎样才能美起来？有专家支招：“从服装设计师的层面出发，在设计校服时，必须要考虑青少年性别与个性差异，通过颜色、廓形线条、装饰纹样等设计元素凸显男生的阳刚挺拔，女生的柔美贤淑，实现性别差异化设计。”并建议，在设计细节上，校服还应在统一的形式感下提供更多的组合变化，为学生在学习或运动中提供更多的搭配可能：“设计师还需要充分了解与调研学校历史与特色，提炼学校文化内涵，突出学校特色，使得校服能够经得起时光的考验，承载学校长久的文化积淀。”笔者以为，除此之外，在校服的设计上可以让家长参与其中，不妨听听家长们的意见。校服的生产厂家，应该是通过政府招标采购，校服市场应通过竞争优胜劣汰。“校服的样子”应该是能真正成为点缀他们青春的一抹亮色，使每个学生都可以穿着品质良好、设计优良的校服。