3月7日，中国教育部部长陈宝生参加政协委员教育组小组讨论。讨论会上，他在回应政协委员提出的学前教育教师形象问题时呼吁社会各界，不要“妖魔化”老师群体，“妖魔化”老师形象。陈宝生表示，教育质量是尊敬出来的，不是谁抓出来的，不尊师重道，不尊敬老师绝不会有好的教育产业。（3月8日中国新闻网） 　　陈宝生部长的话意味深长且掷地有声，是针对近年来社会上不时出现的“妖魔化”老师群体，“妖魔化”老师形象，做出的正面回应，旨在呼吁人们客观而公正地评价教师，以“正本清源”，重塑尊师重道风尚，让教师更有尊严，更有获得感，更好地为教书育人，为国家的教育事业继续做出应有的贡献。 　　客观地讲，如今“尊师重教”已蔚然成风，但教师乃至教育也承担了很多不可承受之重。但同时，尊师重教中也确实出现了一些不和谐的杂音。近年来，教师备受关注，可很多时候不是为了尊重，而是为了“批判”。网络上充斥着大量批评和谩骂老师的声音。对老师提出批评当然，但必须在尊重事实的基础上进行，否则，与造谣惑众无疑，甚至涉嫌诽谤。 　　如今，有极个别教师败坏了师德，却让社会舆论对所有教师大加鞭挞，使绝大部分有良知的敬业教师也在不经意间被绑架到“无良教师”的行列，接受一轮又一轮的质疑乃至道德审判，一时间，对教师的负面之词到处充斥，掩盖了一切。然而，教师中绝大部分都是兢兢业业、诲人不倦的老黄牛，极个别教师存在师德问题，就让所有教师“背锅”十分不公平。 　　习近平总书记在去年召开的全国教育大会上发表重要讲话中指出：“全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。”他的重要讲话在全国教育战线引起热烈反响。而尊师重教，就是要尊重知识、尊重人才，也是尊重劳动、尊重创造，提高的是教师的“三个地位”，具体地说还要满足教师的心理和情感诉求，使其得到公平对待。如果绝大多数教师一边在辛勤耕耘，而另一边却被任意“妖魔化”，既是对教师的严重不公，更严重阻碍了教育事业的健康发展。 　　不少人并不是很了解教师的工作有多辛苦，教师其实是“礼遇与烦恼并存”且责任感和使命感极强的一个职业。除了日常教学工作外，教师还要承担被放大了的道德和社会责任。事实上，多数教师每天都在超负荷工作量，尤其是中小学教师，在签到、签退、加班、课外活动等上连轴转。可是，每当教师队伍中偶然出现一个败类，就会有人把脏水都泼在整个教师群体身上。对教师频繁过度的道德开发，已成为可怕的“道德绑架”。教师职业绝非抽象脱离实际生活而存在。如果把教师还原到人，还原到历史坐标和复杂的现实中来看，心态就会平和得多，评价也就会更客观。 　　教育是国之大计、党之大计。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。尊师重教是中华民族的传统美德。尊师重教的程度如何，将直接影响到国民整体素质，将直接影响到国家的发展进步。尊师重教是由教师的崇高使命和教育的特殊地位决定的。而实现中华民族的伟大复兴，让人们再次认识到了教育和教师的特殊重要地位。由此，切莫再“妖魔化”老师群体，“妖魔化”老师形象了，而是要客观评价教师，如此才能使教育回归本源，使“尊师”成为风尚；教师有尊严，才能更受尊重，教育也才更有希望。而“妖魔化”教师，对教育事业的健康发展没有一点好处，对此，当狠刹“妖魔化”教师这股歪风。（作者系四川在线特约网评员）