北京近日新修订出台了《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》，高校教师将进行分类评价，职称和岗位聘任实行聘期制，同时将加强职称评审权下放后的监管。(2月27日《新京报》) 　　该《办法》明确，职称和岗位聘任均实行聘期制，期满进行考核；考核不合格的，高校可根据教师与岗位的适用情况，低聘岗位等级直至解除聘用。北京新规的一大特色和亮点，在于高校教师职称不再实行“终身制”，进一步强化了教师职称的“能上能下”。 　　高校教师“能上能下”的制度设计，保障了高校的用人自主权，避免职称终身制引发的惰性，使人才“评得上、用得好、留得住”。落实教师职称“能上能下”可能会产生一些阻力，使“下”成为难点。 　　一则，思维定势的影响。过去，高校在评、聘方面的问题集中表现在过多的行政手段管理，同时“能上不能下”，只要一旦评上教授的头衔，就一劳永逸，不管在不在工作岗位上都终身为教授，享受相应的待遇。高校教师、家庭和社会认识，多都把职称的晋升作为衡量教师水平高低、事业成败的标准。实行职称“能上能下”，“上”当然好事，“下”亦属正常。但“能上不能下”的扭曲价值观念长期存在，可能导致“好上不好下”，“下”难以推行。 　　二则，配套机制的缺乏。高校教师谁该上谁该下，应有一套评判标准作为依据。有些已经评上教授的教师，即使教学科研表现平平，但自己可能认为只要不犯大错，师德没什么问题，就理所当然该续聘，而不该“下”。这就要求高校切实按照教学为主、教学科研为主和社会服务为主等进行分类，制定侧重不同的评价标准，并向社会公开，方便大家监督。把配套的标准作为考核的硬杠杠严格执行，才能保证“上”“下”公平合理，让人服气。 　　三则，好人主义的桎梏。实行“能上能下”，只有竞争到这个岗位才有相应的待遇，而被“下”教师由于养家糊口等生计上的忧虑，很多会产生抵触、抱怨等消极情绪。高校职务聘任委员会面对复杂的情况，存在的好人主义思想也可能使教师职称“上去容易下来难”。好人主义思想的存在，容易让“能上能下”大打折扣。 　　制度的生命力在于执行，好的政策在于实施。出台教师职称“能上能下”新规后，还需全面考虑执行中可能产生的问题，特别要加强宣传，更新观念，制定配套措施，摸索路子，真正把规定执行好、实施好。这样，才不会出现教师职称“能上能下”只是看上去很美。（作者系天府评论新闻观察员）