安徽某县一所公立初级中学团委书记兼班主任介绍，去年学校买了一台硬盘容量1000G的文件服务器，本以为能用很长时间，结果一学期就用掉了500多个G，而且里面没有多少教学类文件，大多是校领导班子、教研组、班主任为应对上级检查而产生的各类文件资料。（2月16日《瞭望》新闻周刊） 　　学校是教书育人的场所。教学秩序的有序维护，关系着培育造就一大批推动事业薪火相传的优秀人才。然而，近年来，在一些学校，却存在考评、考核、迎检等过多、过滥、过重等问题。类似“500个G的迎检资料”，正是形式主义在教学领域的蔓延的一个缩影。既给教师队伍造成了巨大的工作压力，也有损正常的教育教学秩序，长此以往，损害的必将是教育工作的质量与人才培养的大局。 　　会议太多、报表繁杂、密集检查，这些曾在机关里被广为诟病的形式主义，在一些地方有渐渐向教育领域延伸的趋势。一定程度的监管，固然没有毛病，但逾越了正常的限度，就容易滋生许多问题。教师正常的教学活动被强加了太多羁绊，家长也被各类微信投票、手机app刷量所“绑架”。当形式主义的阴霾在校园上空盘旋时，就到了应该及时反省整改的时候了。 　　追本溯源，教学领域的形式主义，根子还在于政绩观的错位与跑偏。在一些地方，无论开展什么活动、打造什么点位，似乎首先想到的就是学校。学生多、家长多、资源多，开展什么工作似乎都能起到立竿见影的效果。但是，过多与教学无关的填表、活动、考核，却给教师增添了太多的负担，迟滞了教学自主发展的步伐，更不利于教育教学的高质量发展。 　　让专业的人做专业的事，这是人才培养的应有之义。学校是传道受业解惑的场所，教师的主要精力，应该是下大力气钻研教学，思考如何提升教学质量、培养优秀青年学子。而形式主义的侵入，既违背了内在的教育教学规律，也会让正常的教学轨道发生偏移。破除教育领域的形式主义，让学校、教师拥有更多的时间和精力专心致志地地搞教育，同样是作风建设的内在要求。（作者系天府评论新闻观察员）