日前，东北师范大学中国农村教育发展研究院发布了《中国农村教育发展报告2019》。调查报告用八个关键词描述了农村教育的变化：在关键词“义务教育在校生”的描述上，有这样一组数据：2017年，城区为5029.43万人，比2016年增加272.83万人，增幅为5.74％；镇区为6087.56万人，比2016年增加160.56万人，增幅为2.71％；乡村为3418.77万人，比2016年减少140万人，减幅为3.93％。在关键词“乡村教师”上，报告显示：83.46％的乡村教师愿意继续留在乡村学校任教。（1月16日　《光明日报》） 　　众所周知，教育的短板在农村，农村教育是精准扶贫的助推剂，推进教育公平的发力点也应在农村。近几年，国家重视农村教育，实施了《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》等战略部署，招招发力，直指农村教育的全面振兴。农村教育的可喜变化，不只体现在“报告”中可信的数据上，很多农村一线教师，更是感同身受。 　　长期以来，农村教师的工资待遇低，拖累了他们的教书育人的积极性。农村教师也要养家糊口，也要生存和生活，不能只用“无私奉献”的精神钙片来激励，毕竟，他们也需要物质层面上的多多给予。之前，出于工资薪酬和发展前景的考虑，很多优秀的农村教师纷纷“孔雀东南飞”，离开农村学校的讲台，转战到城市学校，或其他私立学校，乃至逃离教育。 　　而如今，国家教育政策逐渐向农村倾斜，农村教师有了农村补贴，同等级别的农村教师，工资比城市教师还高；同时，农村教师在职称评定方面更容易，晋升渠道比城市教师还宽阔。所以，农村教师开始不再羡慕城市。“报告”中的数据显示，83.46％的乡村教师愿意继续留在乡村学校任教，农村教师“身在曹营心在汉”的局面得到了扭转，绝大多数农村教师愿继续留在农村讲台。这一点，令人无比欣慰。 　　然而，稳住农村教师的心不是最终目的，我们的目的是振兴农村教育。试想，如果农村学生都流失了，还谈何振兴农村教育？我们的担忧不是天方夜谭，农村学生数量锐减，教室日益空荡，这早已是不争的事实，调查报告显示：2017年，义务教育阶段的农村在校生比前一年少了140万，减幅为3.93％；而学生城区为5029.43万人，比2016年增加272.83万人，增幅为5.74％。这印证了我们的担忧绝非空穴来风。 　　农村教师“愿意留下了”，这固然很好，但农村孩子愿意留下了，才能实现振兴农村教育的目的。农村学生数量减少的原因很多，但农村教育依然落后，这是不可忽视的因素。比如，农村教师师资水平有待提高，教育理念需要更新；比如农村教育软件和教育硬件设施都有待改善，一些多媒体手段没能运营到教学中，家长对农村教育的心理落差依然存在等等。 　　现如今，农村经济发展，农民生活富足，大家也希望孩子受得良好的教育，所以，不惜一切的把孩子送到城市读书。对此，公众不可能苛责他们，唯有不断地提高农村教育质量，提升公众对农村教育的满意度，让农村家长满意农村教育，才能切实留住农村的孩子，实现我们振兴农村教育的伟大梦想。我们期待着这一天的早日到来。（作者系天府评论新闻观察员）