前不久，教育部出台《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》，严抓本科教育。在2018高等教育国际论坛年会上，教育部高等教育司司长吴岩指出，不能搞“玩命”的中学，也不能办“快乐”的大学。近日，一项针对2014名受访者进行的调查显示，八成受访者表示要对“快乐大学”说“不”，82.5%受访者支持给本科教育“增负”。（12月20日《中国青年报》）　　 　　提到大学，很多人印象中那都是段无忧无虑的快乐时光。我们的教育当然要使人快乐，但这与“快乐大学”绝非相同的概念。教育使人快乐之处在于通过学习增长知识，让每个人成为更好的自己，而在“快乐大学”中，学生不需要认真听讲，也不必勤学苦读，考前突击应付即可，论文交差就能了事，可即便如此照样能顺利毕业。　　 　　我们常说“学海无涯苦作舟”，可在当下的很多大学中早已不见了“苦”。“快乐大学”的形成固然有学生在高中阶段“玩命”太久，进入大学后突然进入新的环境所遭遇的不适应与自我补偿心理作祟，但归根究底问题还是出在我国大学中普遍存在“严进宽出”。　　 　　“严进宽出”给所有学生传导了一个错误的认知，即只要考上了大学就等于进入了保险箱，不存在无法毕业的问题。有了这道护身符，大学生们当然可以荒废学习，撒着欢儿玩耍了。再加之当下的高校评价体系中，对教师的考评往往是重科研轻教学，很多教师为了达标不得不将大部分精力用于科研而怠于教学，无论是在教学质量和在给学生布置学习任务、施加学习压力方面都存在明显不足。　　 　　“快乐大学”或许能让很多学生在大学阶段没有过大的负担与压力，获得一时的快乐，但却耽误了宝贵的学习时间，在知识增长方面也收效甚微。而一旦失去象牙塔的庇护，面对激烈的职场竞争，“快乐大学”的后遗症——本领恐慌，就会得到显现，而此时再懊恼大学期间太过快乐则已是悔之晚矣。　 　　现在，这一问题已经引起了教育主管部门与不少高校的重视，如教育部高等教育司司长不能搞“玩命”的中学，也不能办“快乐”的大学之表态，华中科技大学生2018年有18名学生因学分不达标从本科转为专科，其中11人已在6月按专科毕业。从此次的调查结果也能看出，社会舆论层面也逐渐在认识到“快乐大学”的危害。　　 　　严是爱，宽是害。“快乐大学”的大量存在，不仅使得我们高等教育的整体质量受到了影响，也让无数学子蹉跎了岁月，危害不容小觑。给本科教育增负，让“苦作舟”重新回归无涯的学海，对“快乐大学”说不，使“严出”也成为高校毕业时的常态，才是对大学生们真正的负责。