近日，杭州一20年教龄的孙老师被学生问傻了。上实验课时，三年级的学生竟然不知道白蜡烛是什么。第一个举手的同学说是塑料条，第二个同学倒是答对了，但根据举手情况，她发现班里95%的同学不认识白蜡烛。（12月20日《钱江晚报》） 　　蜡烛虽说是居民在断电后的应急照明时才用物品，但在其他领域也能时常用到。比如：我们过生日时插在蛋糕上的五颜六色蜡烛；还有寺庙里点燃的蜡烛等。应该说，如今单独的一根白蜡烛在家中不常用，但作为小学生没见过，也很陌生，这就是常识教育出问题了。 　　笔者认为，不要说现在孩子从小到大没见过的东西多，就算有些成年人没见过的生活用品也不少。一方面是，时代在更新，社会在变化，过去生活用品已逐步成了收藏品。比如：火柴、粮票、BB机、打字机等。另一方面是，我们在对孩子常识教育还相当欠缺。不论是学校，还是家庭，重应试教育，轻素质教育的思想依旧很明显。 　　由此可见，小学生既没有亲身经历这些事情，也没有接受生活常识教育，又如何来识别白蜡烛呢？我想，假如没有学校这次的实验课，恐怕小学生们对白蜡烛依旧还是没概念。 　　因此，笔者认为，小学生可以不去经历这些尘封已久的旧物件，但他们必须要了解旧物件的价值和用途。其实，说到小学生不识白蜡烛，不禁让我想到，在物质匮乏的年代，我们这些懵懂的孩子到农村，不也是缺乏农作物常识吗，有人把韭菜看成麦子，傻傻的分不清农作物的人也是多了去。所以说，小学生不识白蜡烛问题出在生活常识教育这块短板要尽快补上，别顾了孩子文化知识的传授，而忽略了生活常识性体验和教育。否则，真要是到了关键时候，恐怕就手足无措、无所适从了。（作者系天府评论新闻观察员）