据媒体报道，近日在太原市尖草坪区解放北路小学上学的乐乐，在预备铃响后5分钟后进教室，被班主任杨老师发现。据乐乐的同学说，乐乐因此被老师罚蹲了一整天。老师还说下一次谁迟到，谁就会和乐乐一样。 　　可能同学口中的“一整天”并没有8小时那么长，可能乐乐的迟到并不止一次，也可能乐乐的认错态度不是那么“诚恳”。可无论如何，变相体罚都不应该被支持。因迟到被罚蹲，也暴露出少数学校与老师在合理处罚上的盲目性。 　　试问，长时间蹲着会造成什么影响？长时间保持蹲姿，身体的重量会压迫腿部的血管和神经，腹内压力会增大，进而导致静脉曲张等病症。而蹲着学习，则会进一步伤害腰椎、膝盖及部分内脏。成人蹲半小时尚且难适，何况是小学生？加之其他同学坐着，自己却蹲着，心理承受的压力可想而知。毋庸置疑，老师罚蹲是一种变相体罚。 　　《未成年人保护法》第二十一条明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”保护孩子的底线不容侵犯，若是乐乐的家长由此向教育部门投诉，甚至起诉学校，学校和老师也得承担一定的责任。 　　不过，新闻中的涉事老师和学校，已向家长承认了自身的错误。若是能取得家长和孩子的谅解，旁观者也不必投之更多的谴责。毕竟，滋生网络暴力，对该校上学的孩子们来说，也难免会造成伤害。然而，面对少数“屡教不改”的学生，校方和老师也不能“无可奈何”，从中汲取教训、改进措施，也是当前面对的现实问题。 　　其实，如果排开恶意的心态，乐乐被罚蹲，多半是老师情绪化处理的结果。可以看到，老师情绪化现象，在教学过程中，也经常出现。若想避免老师因一时的情绪伤害孩子，需要的是被规范的惩戒措施。通过严格细致的惩戒规范，令老师在愤怒、悲伤、焦躁等情绪影响下，找到合理的惩戒方向，避免负面情绪的蔓延。 　　在教育部出台的《中小学班主任工作规定》指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”对学生采取适当的惩戒，已成为教育界的共识。而如何划清“适当”与“不当”的边界，不该由老师自己把握。在赋予老师惩戒权力的同时，校方和教育部门应该率先确定，用何种方式处罚才算恰当。 　　例如，通过科学的调查和实验，对中小学生生理和心理的承受能力进行评估，了解惩戒之后可能造成的影响，进而确定上限与下限。同时，给予参考性的惩戒方法，鼓励学校和老师引入具有娱乐性、科技感、亲和力的处罚思维，最大限度降低惩戒后的负面影响。 　　随着我国教育事业的发展，民众对教育的要求也更为精细。如何在“适当惩戒”上展现出教育的创新性、时效性和安全性，也能考验出一所学校、一个地区甚至一个国家的综合教育水平。