早在2014年4月，北京市教育委员会、北京市人民政府教育督导室发布《关于进一步规范义务教育阶段教学行为的意见》，要求义务教育阶段学校不得给学生家长布置作业，或让学生家长代为评改作业。记者盘点发现，除北京外，至少还有6省份已出台关于加强中小学作业管理的措施。多地将家长批改作业列入“明令禁止”行为；学校给家长布置作业也属于限制或禁止范围。（10月22日《新京报》） 　　老师布置家庭作业，却往往成为“家长作业”，要么要由家长代劳才能完成，要么要由家长批改，老师有时间看一眼，没有时间则束之高阁。从这个意义上说，“明令禁止”家长批改作业，是还原教师职责，具有回归作业布置的意义，从而使家庭作业变得精细化且有针对性。 　　在应试教育的语境下，“题海战术”是许多老师最喜欢运用的，认为作业布置得越多，学生花费的时间越多，学生的学习成绩越能够保障，但布置的作业多了，老师面对那么多学生，根本就改不过来。那怎么办？家长来帮忙改作业，这一方面可以节省老师的时间，另一方面也能够起到督促学生完成作业，可谓是一举两得的事，但这么做，却是建立在家长有能力有时间督促孩子完成作业，能够批改孩子作业的基础之上。要知道，许多家长没有批改作业的能力，根本不知道孩子的作业完成得是对还是错，许多家长由于工作原因，没有时间照顾到孩子的作业。这使得“家长作业”饱受诟病。 　　批改作业是老师的职责，因为作业是教学效果的检验，唯有老师亲自批改了，才会清楚学生掌握的实际情况，家长批改的作业，对于老师来说是“第二手”了，很难了解学生的真实的学习情况。毕竟有的家长在批改的时候，为了不让孩子出现过多的错误，也就让孩子当场改了，而家长的讲解未必就是科学的，解题方法及解题思路可能是有问题的，可能会和老师说得不一样，这会让学生不知所措，不知道该听谁的。 　　减负令下了不知道多少，但学生的作业量仍然不减，这与应试教育的“题海思维”有关，也与老师对作业布置和批改的随意性有关。老师布置多少作业，基本上很难监控，作业批改的情况，虽然学校教务部门会检查，但也往往流于形式，只要老师批改了一部分就行了。这就导致老师会将批改作业的任务转移到家长身上。 　　在培养学生核心修养的当下，应试教育应该尽快转变为素质教育，表现在学生的作业上，不是追求量，而该追求质。如果老师布置的作业是讲究质的，就不会布置过多的，甚至是无效的作业，老师也能够完成批改任务，也用不着家长帮忙了。因此，解决“家长作业”的关键在作业之外，在于真正实施素质教育。（作者系天府评论新闻观察员）