白天上班，晚上和双休日代写“作业”，暑假进度条推进一大半，家长们越来越“焦虑”。要说为啥，“还不是暑假作业闹的。”这边刚刚搞定孩子的培训课程，那边各式各样的暑期实践，又让家长“抓狂”。带孩子来一场研学旅行，旅行感悟要做成数字报；来一场科学、数学的课外实践，也要制作一大堆报告和论文……有家长感叹，“上大学写论文、做报告，也没这么集中地忙过啊。”（8月8日《现代快报》） 　　按说，学校老师给学生布置暑假作业，适当增加一些课外实践内容本来也无可厚非。前提是，不论是学生独自巩固和提高课本内的知识，还是家长帮助学生拓展课外动手动脑的实践能力，这些都必须在学生可接受范围，而不能只讲形式和内容，不管能力和知识。 　　比如：南京市民查女士孩子所在学校布置了一道研学旅行作业，要求去一处人文景点参观，并写下参观感受。有的孩子发在微信公众号里的文章图文并茂，还配有精美的视频。再比如：一位开学读五年级的陈同学要完成4项实践性的作业，分别是科学课、语文课、研究性作业和雏鹰假日小队。这些作业每个都要进行实地探访，然后制作PPT、做报告，有的还要写小论文，拍短视频。我们不妨想一想，这些暑假作业有的连家长都无法做，又怎能让心智尚未成熟、能力和知识还相当欠缺的孩子去做呢？ 　　由此，笔者认为，学校不顾学生能力和知识，只追求“花式暑假作业”层面的高大上。说到底，这还是个别班级老师急功近利思想在作祟，明明知道学生没这个能力和知识，偏要将难度系数高八度的“花式暑假作业”布置给学生，学生和家长又不敢违抗老师旨意，只好照单全收。 　　如此一来，一方面，家长要使出浑身解数，想方设法把孩子暑假作业完成；另一方面，也是由家长在“花式暑假作业”上唱独角戏。因为在很多情况下，孩子对“花式暑假作业”根本就是无从下手，也不知所云。所以，这些难度系数高八度的“花式暑假作业”，折腾家长不说，其在学生当中所产生的效果，也是可想而知。 　　为此，笔者认为，学校老师给学生布置“花式暑假作业”要切合实际，不要让“花式暑假作业”超出学生能力和水平范围，特别是对那些低年级学生来说，老师在布置“花式暑假作业”上，不要人为拔高和离奇。否则，“花式暑假作业”只有沦为家长独角戏。（作者系天府评论新闻观察员）