这几天，湖南新化县水车镇荆竹小学期末考试成绩单在网上流传，一年级的15人中，语文考个位数的有6人，最高分仅为30分，数学考个位数的有3人；二年级的19人语文成绩中考个位数的有5人，数学只有4人及格，最高分67分……当地回应，他们已将两名代课教师辞退，镇中心学校也组织了老师一对一辅导，争取把孩子们落下的功课补回来。（7月13日　澎湃新闻） 　　新化县水车镇荆竹小学一年级的成绩单确实令人汗颜，数学成绩是：15个学生中，竟然6人考了一位数，最高分才30分；语文成绩也不理想。看到这样的成绩，恐怕是孩子没在该校上学的家长也骂娘。可是，我们先理清一个问题——如此糟糕的成绩，我们该骂谁？我们该埋怨谁？给怎样解决这个尴尬？ 　　毫无疑问，大家都会把矛头对准一年级教师，说老师专业知识欠缺，说老师教学不严格，说老师没有责任心……这些说辞，我们似乎可以理直气壮地说出来。可是，冷静下来，我们也该客观地分析一下实际情况，我们能一味地抱怨老师，抱怨学校吗？笔者认为，若大家简单地把所有的过错归咎于教师和学校，这未必公允。 　　首先，看看他们的师资。成绩差到令人错愕的一年级老师，是校长底薪聘来的代课教师，原本就不具备教师资格，无论是知识水平和专业素养，肯定都无法胜任教学工作。想想看，在那个偏远的教学点，别说名师了，有哪个公立在编的教师愿意去执教？工资低到了代课教师都想走的地步，校长苦苦挽留，并开出了“只要学生不出事就行”的价码，才留住代课教师。这样的状况下，若我们再苛求那两位代课教师兢兢业业，你觉得我们的底气足吗？说实话，人家能当一天和尚撞一天钟，也就真的不错了。 　　其次，再来看看生源。这个水车镇荆竹村是偏远山区，孩子恐怕连幼儿园都没有上过吧？至少，这些一年级的孩子基本上都没有上过学前班。家长不重视家庭教育，不重视学前教育，有些孩子没到六周岁就到该校上了一年级，年龄普遍偏低。这些，也导致糟糕成绩的一个不容忽视的因素。生源质量如此，想考出让家长、让学校骄傲的成绩，难啊！ 　　再者，我们来看看软件设施和教师的授课情况。偏僻的校园，且不说房屋破旧了，现代化的教学设备有吗？能激发学生兴趣的多媒体有吗？四个班级，四个老师，这意味着什么？一人包一个年级，或者，他们四个人都担任了两个年级的课程，交叉承担了四个年级的课。教师的教学任务之重，可想而知。 　　最后，有个细节我注意到了——看网友爆出的成绩单，上面居然还有英语、思品和科学，如果这些是真的，没有造假，我倒钦佩起这个学校了，在缺乏教师的情况下，他们开设了较为全面的课程，真的令人钦佩啊。 　　该校一年级学生成绩如此惨淡，当地教育部门采取了措施：其一，辞退了代课教师；其二，组织教师对该校学生进行一对一补课；其三，召开家长会，呼吁家长重视家庭教育。如此，也算亡羊补牢了。不过，我们的反思不应就此而至。我们要走出“强校更强，弱校更偌”的怪圈，就必须把均衡教育融入到教改中，倡导教师交流，鼓励名师到偏远学校执教。否则，一个班级“多人成绩个位数”，这个责任就应由当地教育部门来承担了。