近日，教室内的摄像头被“黑科技”加持，再次引发网民新一波讨论。杭州第十一中学引入一套“智慧行为课堂管理系统”，通过安装在教室里的组合摄像头，收集学生的课堂表现，包括阅读、书写、听讲、起立、举手和趴桌子6种行为，以及害怕、高兴、反感、难过、惊讶、愤怒和中性等数种表情。进而通过大数据分析，计算课堂实时考勤、行为记录等数据，以此来考评课堂效果。（5月25日《中国青年报》） 　　随着信息化网络化的迅猛发展，摄像头通常都是被安装在公共区域，比如：有红绿灯的十字路口，对交通违法者有警示和震慑作用；还比如，在居民小区安装摄像头，也能有效预防入室盗窃案件频繁发生。 　　然，学校在教室安装摄像头，实时监控学生在课堂上的一言一行，并以此来考评课堂效果。笔者认为，这不仅有侵犯学生隐私权，同时也让学校教育管理蒙羞。不难想象，学生在摄像头监控下，必然感到不自在，一举手，一投足，都要处处小心，事事提防，生怕有哪些不到之处，被摄像头抓拍下来，影响自己考评结果。如此小心谨慎，没有自由翱翔私密空间，其学习效果又怎能有序有利提高呢？思想是行动的向导。没有循循善诱的思想沟通和交流，只有冷冰冰的机械化地盲目遵循，人的教育管理岂不是冷酷无情？ 　　再说，学校如果只强调课堂纪律，不顾学习效果，那么，在如此语境下管理学生的目的又是什么呢？由此看来，教室安装摄像头，既让学校教育管理蒙羞，又达不到教育管理效果，是不折不扣的教育管理不作为，乱作为的行为。喜怒哀乐既是人的情绪表现，也是人的自然生理现象。不论是在课堂上，还是在其它场合，都无法阻止人的情绪正常变化和反应。这就像人感冒要打喷嚏，头疼脑热精神萎靡不振等，都是一系列的连锁反应。 　　所以，笔者认为，这就需要我们的教育工作者，在学生教育管理上，要多费心思，多花细功，对学生要有爱心、耐心和责任心。与此同时，教育工作者，还可以通过平常的察言观色，一把钥匙开一把锁的教育管理方式，切实教育管理工作精准化、精细化和人性化。那么，这样的教育管理才能持续有效，学生也乐于接受。（作者系天府评论新闻观察员）