选择0-5元之间的金额发微信红包，平均金额超过3元，每人奖励5元，否则所有红包被“没收”。这5元红包能被你收入囊中吗？两个人在互不通信的前提下发1-20元红包。若总金额刚好等于19.99元，各被奖励20元红包，否则所发红包被“没收”。19.99元能恰巧凑到吗？这些红包游戏都出自浙江大学公共管理学院副教授蒋文华《基础博弈论》的课堂，这门开了整整20年的博弈论课程最近玩出了新花样，颇受学生追捧。（4月13日钱江晚报） 　　首先对浙大公共管理学院的蒋文华老师点个赞。大学老师以学生更愿意接受的方式讲好《基础博弈论》，以浅显又不偏离教学轨道的“发红包”方式生动地对此加以说明，可见蒋老师把看似抽象的“博弈论”讲解得通俗易懂，真正做到了博弈的最高境界“双赢”。而这里的“双赢”，是指他的课堂教学获得了成功，他收获了教学的果实，而学生也是学到了该学的知识，而用这种方式学到的知识更容易巩固。 　　人们常说“教学是一门艺术”。同样的教学内容，不同的老师教，差别就很大，教学的优劣可见一斑。而教学方法，绝非是那些生涩难懂的理论，而如何教学，迄今都在努力探索之中。然而，只要教师不断认真总结，精心备课，与时俱进地把握课堂教学的对象、学生心理，并根据实际情况采取不同的方法、语言、事例、教具等，就有可能在自己的教学上开拓一片新天地，使学生接受得更多。 　　诚如蒋老师所言：“通过一个阀门让学生进来，红包就是一个切入点。”蒋老师觉得，做老师要有一份心，“看到什么游戏觉得上课可以玩，就用到教学里。当学生进入思考时，你能不能再给他一些思考，这体现出老师的功力。浅入浅出是不行的，你要深入浅出后，再引导学生去深入，把问题问下去。”这就是人们常说的“以学生为中心”的教学理念在课堂实践中的生动体现，不仅符合博弈论中“让人们更好地合作”的理念，也透出老师对事业的责任心，更使教学效果大为改观。 　　蒋老师“一边发微信红包一边上课”，使教学“玩出新花样”，这值得称道。然而，“红包”老师可以有，偏离教学就不可取了。必须承认，在蒋老师们变着花样想把课堂教学搞得更生动的同时，有部分教师也想与时俱进，遗憾的是，这些教师想贴近学生，却显得有些“跑偏”。例如，为了与学生打成一片，用学生喜爱的方式教学，有些教师不惜每天换一身衣服，甚至为了迎合学生穿奇装异服。还有教师在课堂唱歌的、诗朗诵的、讲段子的……如此“网红教师”近年来偶有媒体报道。 　　无论过去还是现在，师生之间仿佛都“隔”了一层，也存在“代沟”问题。然而，即便再想与学生贴近，用学生喜闻乐见的方式教学，也不能偏离正轨。例如，媒体报道过有位老师为了吸引学生的注意力，每天都换一身衣服，可殊不知，学生的注意力恐怕多在老师的衣服上而非教学内容上，这是教学呢，还是时装展呢？还有一些教师用“直播”的方式教学，使自己瞬间成了“网红”，虽然形式新颖，却也无法排除“赶时髦”的嫌疑。 　　实际上，课堂教学的成功，不仅在于教学方法，还在于老师自身是否“有货”、有足够的“货”，尤其对大学老师来说，知识含量显得更重要。此外，还需要精心研究和识别教学对象的基础、能力、心理、情感等，并针对不同情况因材施教。总之，课堂教学十分复杂，即使想推陈出新，与时俱进，也要把握好“度”，切不可偏离传授知识和育人的正确轨道。由此，“红包”老师可以有，偏离教学不可取。为蒋老师点赞的同时，也需要给老师们提个醒，在严肃的教学面前，切不可本末倒置。（作者系四川在线特约网评员）