一方面，高校毕业生人数年年攀升；另一方面，新兴产业的优秀企业疾呼招不到合适的人才。优秀人才的供需矛盾日益突出。国家战略新兴产业都有各自领域的技术体系。如何找准这些技术体系中的节点和支点，借助本国优势，有针对性地培养出一大批拥有新知识结构和创新能力的新型人才，才能真正在未来激烈的国际竞争中，实现弯道超车。然而，现实很骨感。很多高校不仅没有针对性的教材，而且还停留在几年前、甚至更早时间的水平。（3月15日 《科技日报》） 　　新兴产业对人才的需求得不到满足，与众多高校毕业生求职不相匹配的冲突，在经济转型、建设创新型国家背景下显得更加突出。当产业与高校教育供给存在供需矛盾差时，折射到学科和教材相较于实践滞后问题。这个问题不解决，人才供需矛盾将很难得到破解，进而可能拖了创新型国家的后腿。 　　一段时间以来，高校一些学科相对滞后的设置，让不少高校生学习所得与产业需求存在“剪刀差”，导致部分高校生因此而出现了就业难问题，引发新一轮“读书无用论”的泛起。虽然这种影响并未扩散，但高校教学与产业发展相脱节问题，已然影响了高校本身的市场吸引力，对高校学生而言，对创新型国家而言，都不是一件好事。 　　高校教材设置，实际上是经济和社会发展服务的，但遵循统一和规范的程序，因此，删除修改引入哪一部分内容，都将受到各方面的约束，这也进一步降低了高校教材与产业需求同步发展的可能性，错位发展成为一种无奈。 　　但是，发展的需求，不以高校及相关专业人才的无奈为依归的，反倒是高校更应主动审视自身所依托的发展形势,从而为高校教育改革找到强劲动力和出路。 　　相对滞后的教材设置，已经影响到高校教学质量。北京理工大学光电学院和计算机学院博导王涌天教授表示，由于自身担任科技部信息领域相关重点研发专项专家组的成员、全国信息技术标准化技术委员会VR与AR标准工作组组长，所以在教学工作中，会及时将国内外本领域发展的最新动向更新补充到讲义PPT中，并介绍给学生。王教授教学时为学生们“开小灶”，体现了王教授认真教学、对学生负责的担当。但对于其他高校教育工作者，能否主动介绍行业最新发展成果，只能说是一个未知数。 　　进一步讲，即便高校教师自动加入新兴行业最新科研成果，但是否符合教学要求，是否能够保证教材科学规范严谨，也都是一个未知数。因此，在有可能要承担责任的情况下，期待高校教师、教授们主动在课纲外“搭小灶”也不容乐观。 　　他山之石可以攻玉。德国在提出“工业4.0”国家发展战略的同时，对职业院校教育也进行了改革，较好的适应了经济发展对相关人才的需求。这无疑对我国高校教学教材改革提供了有益实践支撑。 　　“中国制造2025”的提出，创新型国家战略的落实，都需要与发展相适应的高校人才，需要一线高校教师、相关领域专家学者及教育主管部门，能够立足发展实际，着力推进教材与发展匹配度，科学有效的推进高校教材的更新优化，为“中国制造2025”、创新型国家建设添砖加瓦，不拖创新型国家的后腿。（作者系天府评论新闻观察员）