近日，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对新时代教师队伍建设作出顶层设计。其中提出，要注重加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督，强化师德考评，体现奖优罚劣，推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。 　　推行负面清单制度，无疑是该《意见》的亮点之一。对此，有人说，负面清单犹如“失信记录”，令人警醒；而我说，负面清单当是“清白证明”，令人宽心。也许，某些教师会对此项措施，感到“不自在”，可实际上，负面清单的出现能使大部分教师，感受到师德的可贵。 　　从“合肥某老师阻碍高铁关门”到“上海某‘医闹’评选高级教师”，有关教师身份的负面新闻，总能吸引大量的舆论关注。为此，有的教师辩解道，他们个人的生活行为与其教学水平无关，不应该将负面记录与教学考核挂钩。可诚如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”道德品行不佳，又怎么能保证师德师风纯正？不能做到“为人师表”，又怎配得到学生的信任，进而教书育人？ 　　师德不是停留在遐想中的产物，它该是“看得见、摸得着”的。身为老师，做出违反道德之举，只要不放下教鞭，其影响就不可能止于一时，所付出的代价也应该是长远而深刻的。推出负面清单，不是为了方便“清算旧账”，而是为了给教师群体打造一柄“达摩克利斯之剑”，为师德的长期监督，增加实实在在砝码，这对提升其教学水平而言，也是有利的。 　　启功老师曾言：“学为人师，行为世范。”教师是一个“神圣”的职业，其“神圣性”的来源，除了其辛劳树人的事业，还有其严于律己的品性。有了负面清单，让追求“清清白白、干干净净”，进一步成为每一名教师的处世之本，对良好师德的追求也更为凸显。随着教龄的增加，一份毫无记录的负面清单，也会同信用卡的“信用记录”一般，为教师的一生，添加可以增值的道德财富。 　　当然，负面记录不可能是“附骨之疽”，它代表的不是难以磨灭的过去，而是走向未来的要求。每个人都有犯错的时候，而“知错能改，善莫大焉”。留下负面记录，也是为了促使部分老师，能为自己的过错，时刻反思和改正，而这样过程也不是全然不利的。只要不是严重背离社会道德的错误，相信犯错的老师也有“消除记录”的一天。对此，相信有关部门能最严格的宽容，执掌负面清单，为每一名教师的成长，留下最客观的凭证！