11月2日，记者从成都市教育局获悉，该局正式下发《关于推动普职融通育人模式改革的意见(试行)》，将探索普职融通育人模式。（11月2日四川在线） 　　从《意见》本身来看，其推动的普通高中与职高的融通育人模式改革，是有条件的融通，而不是无条件全面融通。笔者认为，普职融通育人模式改革，跨出了打破普职教育壁垒试探性的一步。 　　自我国实施改革开放以来，职业教育迎来了快速发展时期，1996年《中华人民共和国职业教育法》的颁布实施，标志着我国职业教育走上了依法治教，规范发展之路。而职业高中教育作为职业教育的重要组成部分，为我国重点培养了大批中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员。据2015年全国教育事业发展统计公报，全国普通高中1.32万所，在校生2374.40万人；职业高中为3907所，在校生439.86万人。由此看出，职业高中在校生人数还不到普通高中的1/5。在国家大力发展职业教育的当下，为何职业高中还不能真正受到学生和家长的亲睐。 　　从社会普遍反映看，人们对职业高中存在的偏见主要为：其一是就读职高就等于失去了上大学的机会；其二是职业高中教育起点低，对文化没有严格的要求，社会上流传着一种说法，读职高等于混时间，混大点才能找工作。其三是职业高中主要以某一专业为主，相对于普通高中而言，进职高等于失去全面学习发展的机会。因此，许多学生认为选择职业高中只是无奈之举。 　　事实上，我国长期都将处于高速发展阶段，不管是实施制造强国还是推进产业结构优化，都需要大量具有一定技能的社会劳动力和掌握一定技术的高级技工。而职业高中作为职业教育的一部分正是担负着培养数以亿计高素质“中国工匠”的重要任务，这也是我国经济社会发展的重要基础。因此，怎样增强职业高中的吸引力，恐怕是当今职业教育部门最应思考的课题。 　　而成都推动普职融通育人模式改革的举措，其出发点正是依靠普职融通的探索，打破普职教育的壁垒，尽管还处于轻轻的试探阶段，相互之间还不能真正的融通。但值得庆幸的是终于迈出了第一步，既让普高学生有了更多的选择，也让职高学生有了更多的希望。 　　笔者认为，应当将普职融通育人模式改革快速推进，在不断总结的基础上，建立完善相关机制，探索实践迈出更大的步伐，实现普职教育的全面融通。当然，发展职业高中，增强其吸引力，不能仅仅依靠于普职融通，还应从自身建设上下功夫，提高职业高中教育门槛，提升职业高中教育质量，拓展职业教育领域，增大国家对中职教育投入，拓宽职业高中毕业学生升造和就业的渠道。