一道看似简单的小学数学题引发了朋友圈热议，家长们开动脑筋都来一试身手，却算出了四种截然不同的答案。不是答案不唯一，而是前三种都是错的。问题就出在家长们大多没留意题干中的多处“陷阱”。有网友吐槽：“给小学生出题弄这么多小心机和套路有必要吗？现在孩子可真累！”（11月27日，光明网） 　　一道小学生的数学题却让诸多家长“栽了跟头”，这样的新闻其实并不少见，即便在现实生活中，笔者也曾在辅导女儿作业时遇到过类似的“难题”。 　　让小学生做类似于报道中“套路满满”的题目究竟是好是坏，见仁见智，至少笔者认为真没这个必要。 　　尽管专家讲到，“这道题对锻炼提升青少年思维品质十分必要”。的确，多练习这样的题型对提高学生的观察力、思维能力绝对会有好处，毕竟“吃一堑长一智”，学生不可能每次都在类似的题目上“栽跟头”。但请不要忽视专家的另外一句话，“在数创大赛等比赛中就有这样的类型”。也就是说，在理论上，这种题型大多应出现于比赛中，而不应出现在平常的学生作业中。虽然报道中并没有说明这究竟是比赛考题还是日常作业，但能让家长如此“揪心”，我们姑且认为是学生的作业之一。 　　其实，让小学生做一些思维拓展题并非不可，但应该有一个前提，就是必须尊重学生正常的知识储备和理解能力，以及学生完成作业的普遍现状。一来，小学生的作业大多离不开家长的辅导，而多数家长思维已经趋于“定型”，很容易把解题思路“带偏”，就如报道中家长们给出了四种答案一样，反而容易给学生带来“错解”；二来，学生接触这类题型太多，还容易出现“思维定势”，每次做题总要多“研究”一下有没有“套路”，这样反倒有违出题初衷。 　　我们可以设想一下，如果这道题目仅仅只是“少挖一个坑”，不管对学生，还是对家长来说，都应该很轻松就能做出来，也就不会引起大家的热议，更不会让一些家长质问“有意义吗？” 　　学生应该学什么知识、完成什么作业，对家长而言或许是个谜，但对于以育人为本职的教育工作者来讲，必须有最基本的考量。其实，作业只要能够起到巩固所学的作用，达到学有所思、学有所用的目的，就已足够。“套路太多”只会让作业本末倒置，反倒不利于学生童年成长，与其让学生在“套路”中“烧脑”，不如简简单单，让学生体验学习的快乐，掌握知识的本质，把更多的时间用在参加社会实践、完成手工制作、培养兴趣爱好等方面，或许更有现实意义。