最近，陪孩子写作业成为网上热门话题，一些家长甚至声称自己因此病倒进了医院。无论是从山东小县城一路奋斗到首都科研院所的“学霸”，还是中专毕业、河北小城美甲店里的店员，为人父母后都会发现，曾经那种家长放心工作、孩子自觉学习的育儿思路，在自己身上根本行不通。（11月15日《中国青年报》） 　　现在很多家长和学校都在想尽办法，让孩子快乐学习。不可否认，快乐学习的美好愿望总是令人向往的。可事实上，在具体实践当中，又有谁能真正做到快乐学习呢？尤其是在当前应试教育竞争居高不下，素质教育缓慢前行的语境里，我们又有哪个家长愿意让自己孩子输在起跑线上？又有哪个学校愿意在教育资源竞争上放弃大比拼？ 　　由此，我们不难看出，“快乐学习”在我们思维定式里只是一个很模糊的认识。所以说，在孩子学习阶段，正是有了家长的鞭打快牛，学校的题海战术，才有了一些学生不得已而为之的学习劲头。一句话，成绩出类拔萃的学生，也是勤学苦练的结果。 　　然，就学习而言，并不是每个人通过外因施压，自身努力，都能有心满意足的收获。事实上，在大多数学生中，他们仍然是停留在厌学和被动学的阶段。一个重要原因，那就是对学习不敏感，没有像尝到蜂蜜那样的甜头，对学习不感兴趣。 　　如此一来，“快乐学习”的本质又在哪里？在笔者看来，“快乐学习”既没有内在的思想负担，更没有外在的督促和施压。而是一个发自内心的、很轻松的、随心所欲、功到自然成的过程。可从目前家庭和学校在对孩子学习要求上看，确实显得过度焦虑。具体来说，要么是来自家长的“我说你听”；要么就是学校老师的“我教你做”。从来都不考虑在怎样引导学生学习兴趣上下功夫。 　　俗话说，将心比心。事实上，即便现在已经功成名就的成年人，他也不可能轻易说自己每天都在“快乐学习”。一来学习本身就是苦行僧；二来学习最终目的是为了运用。如果你对某项工作有钻研，必然要涉猎到这个领域上知识面。所以，我们通常都说：书到用时方恨少。也是这个道理。 　　由此，我们不难看出，“快乐学习”的本质在于不用扬鞭自奋蹄。笔者认为，不论是家庭，还是学校，在孩子学习上，都应该变知识满堂灌为兴趣引导。饭要一口一口吃，事要一件一件做。这样才能让孩子每天有收获，每天有进步。我想，这恐怕才是我们教育教学的最终目的，同时也是“快乐学习”的本质。