据齐鲁壹点报道，前不久，山东师大中建长清湖实验学校接受学生“提案”，设立“无作业日”，每月中的一天不布置任何家庭作业，一时成为热点，还一度登上微博热搜榜。10月31日，该校的孩子们度过了首个“无作业日”。“梦想成真”的这一天，多数学生选择阅了读和体育锻炼。 　　请注意，济南这所小学的“无作业日”是每月一次，不是去年备受关注且仅设在9月20日的“无作业日”。一年一个“无作业日”基本等于白过。而就在11月10日，新华网的一条消息称，南京部分小学“无作业日”真的来了，孩子每周三过一次“无作业日”。面对家长“万一作业被分摊”的担忧，有学校回应称，将调整教学进度，不加重孩子的负担。 　　其实，“无作业日”并非什么新鲜事，早在2005年，包括上海、河南、江西、湖北、新疆、山西等多省市的教育部门就出台规定，将每年“儿童节”定为小学生“无作业日”。不少地方在除“儿童节”外也设立了“无作业日”。遗憾的是，效果并不明显，甚至有家长流露“‘无作业日’能让孩子上半天课吗”这样的焦虑。而且，各地在贯彻落实的过程中，并未对执行有严格的约束。因此，“无作业日”最后基本上都成了孩子们的“纸上福利”，还有家长担心自己的孩子“被赶超”，就索性让孩子这一天写家长布置的作业。 　　济南这所学校的小学生在“无作业日”还真做了不少其愿意做的事。孩子们有的做手工、绘画，有的读必读书，有的开展体育锻炼……而无论做什么，孩子们都显得很开心。因此，把更多时间留给孩子自己支配，让其学会规划自己的生活，总比被困在完成作业的烦恼中强多了。也许，一年一天“无作业日”根本不起任何作用，一个月一次倒也不错，而一周一次看似更能给孩子们缓解课业压力。 　　毫无疑问，小学生在学业上“最痛恨”的事情之一就是写作业，没完没了的作业，令其身心疲惫；作业每天都有，占用了孩子们大部分时间。也许有人说，小孩子放学后，如果不写作业，那学到的知识如何巩固，不写作业岂不是像“熊瞎子掰玉米”？这种说法恐怕站不住脚，也不符合教育教学规律。众所周知，发达国家的小学生就没有多少作业，取而代之的，是开发兴趣，培养心智，动手实践，或培养思考能力等，更注重打好学知识的基础，而非知识的简单积累。而这些孩子长大了反倒不比我们的孩子差，却比从小就被灌输了一大堆“知识”的孩子更健康、更快乐、更有创造性。 　　在知识的灌输中，在不停地写作业的压力下，孩子们对知识的兴趣，在思考和分析能力的培养等方面，肯定受到制约甚至扼杀，这也是“作业过多”一直被诟病的主要原因。所以，根本不用担心孩子们在小学阶段学不到知识，就是再迟钝的孩子，也不至于最终学不到那些浅显知识，家长不必过度焦虑。一周有一个“无作业日”，让孩子们自己规划自己的时间，或家长和老师帮忙出主意，尊重孩子的意愿干点其他事情，天塌不下来，反倒能增强孩子们的想象力甚至创造力，使其更健康、更快乐成长。 　　可见，设立“无作业日”具有积极意义。“无作业日”确实在为减轻孩子们学业负担着想，即便有一些争议，但初衷没有任何问题。然而，“无作业日”也绝非意味着“撒手不管”，孩子毕竟还孩子，需要适当地引导。必须认清的是，仅靠一个“无作业日”就想达到为孩子们减负的目的，未免一厢情愿，必须在整个教育体制的改革上再加把劲才行，如“唯分数论”的应试教育，如真正把“素质教育”落到实处。如果不在更大的方面做出必要改变，设多少“无作业日”恐都效果有限。