“哪位家长方便打印一下这个材料？”“哪位家长有时间来整理一下教室？”……长江日报记者近日采访武汉近百位中小学生家长发现，如今在班级QQ群里，这类信息并不少见。面对老师发出的这类“求助信号”，有些热心家长争先恐后“抢任务”，但也有不少家长叫苦不迭，认为这样的“家校合作”有些越界。（10月26日 《长江日报》） 　　家长在QQ群或微信群接到老师邀请处理班级事物的信息，似乎成了一种新常态。或许，站在老师的角度，向家长发出“求助信号”的本意，仅是创新家校合作的一种方式而已。家长却不这么认为，他们争先恐后“抢任务”，就是想通过自己在班级做一些小小贡献，获得老师的认可，便于更多地照顾自家孩子。因此，面对老师的“善意邀请”，虽然总能获得家长的积极响应，但真正理解和赞成的人并不多，即便愿意接受邀请的家长大多也是为了考虑孩子的感受。 　　通常情况下，老师邀请家长为班级做事，虽然是坚持自愿原则，但若家长不响应、不支持，孩子“闹情绪”这一关恐怕也是不好过。然而，对于有固定工作的家长而言，对老师的“善意邀请”确是爱莫能助，常常表现得心有余而力不足，实在没办法还得委屈一下孩子，这本是情有可原。只不过，面对这样的尴尬，就算老师能够理解，可孩子哪会明白家长的苦衷呢，他们只会认为家长不支持老师工作、不关心自己，与其他同学相比，羡慕之余也感觉丢了面子。实际上，这就是孩子们的攀比心理在作祟。如此很容易激发孩子和家长之间的对立情绪，久而久之，甚至还会影响孩子的心理健康，最终对孩子的学习成长都不利。 　　那么，我们究竟应该如何看待家长为班级做事这一现象？诚然，就工作义务而言，做好班级常规原本是老师的应尽之责，诸如打扫教室卫生、布置班级文化、提供活动服务等工作，都不应将其分解、授意给家长来完成，更不应该把家校合作当成“善意邀请”的借口。从这个意义看，如果家长是因为老师的“善意邀请”前去为班级做事，这样的家校合作多少显得有些变味。因此，有人提出家校之间应有“责任边界”并非没有道理。但退一步讲，如果家长确实有多余时间，并且因为顾及孩子年龄小，偶尔义务到班级做点力所能及的事务，近距离关注一下孩子的在校表现，感受一下校园、班级学习文化氛围，这倒也没有什么不妥。 　　可见，“善意邀请”并非是促进家校合作的优选模式，甚至难免好心办坏事。直正意义上的家校合作，又确实没有比沟通和理解更重要的了，但前提是要有利于孩子的身心发展。作为老师，应充分考虑“善意邀请”对孩子学习成长的不利因素，尽量少用或不用，多去探索比邀请家长为班级服务更有效的方法，来增强家校合作。作为家长，面对老师的“善意邀请”也要摆正好心态，不管去与不去，都要做好孩子的心理引导工作，让孩子明白老师的初心，正确理解家长的选择，从而消除攀比之心。当然，家长也要主动抽出时间与老师交流沟通，只有在相互理解、相互信任、相互支持的基础上，才能更好地促进家校合作。