外国孩子十分优秀，中国孩子却常常要为自己的行为脸红；少年爱迪生还救过妈妈？学写中国字，先认外国名？……近日，部分学生家长和教育界人士就多地小学使用的语文教材提出质疑，认为“数十篇课文存在贬中崇洋倾向”。（8月15日《海南特区报》） 　　人们对小学语文教材的讨论似乎从未停止。先前，有人对某些课文是否“虚假杜撰”引发争议；现在，又有人对少数篇章是否“贬中崇洋”提出质疑。一方面，表现人们对青少年学习成长的关心；另一方面，也预示着人们思想意识转型升级。尽管如此，目前正在使的小语文教材，毕竟也经历了多年的实践检验，对教育的贡献功不可没，我们还不能一味批判，更需理性看待。 　　语文学习的主要任务，除开要培养孩子们的语言文字素养之外，还要继承发扬传统民族文化。实际上，现行的小学语文教材，讴歌赞美英雄主义、道德模范、文明风尚、好人精神、包含民族情感的内容较为丰富，基本能够满足青少年的认知需求。当然，小学作为青少年成长的重要时段，不仅需要民族文化的浸润，也需要对外来文化的初步感知。优秀文化是可以相互学习、相互借鉴的。那么，引导孩子在传承民族文化的基础上，以“适度”为原则，吸收一些优秀外来文化，有利于他们更好的认知世界，似乎也没有什么不妥。 　　海纳百川，有容乃大。在小学语文教材中收编少量含有外国内容的文章，既显示了我们对外来优秀文化的接纳和包容，同时也满足了孩子们在学习成长过程中的好奇心理。所以，对于人们批评“学洋名，认汉字”的反常现象，我们也不能一味站在对立面横加指责，在有利于孩子们识记汉字的情况下，则不必斤斤计较。相反，我们最应关注的，还是课文内容的健康性，即人物故事表现出的精神品质。可以肯定，只要是积极向上、富含正能量、有益于孩子身心发展的学习内容，我们可以虚心接受。当然，对于那些随意改变原作，本身属于外国人负面品质的东西，用中国的人和事来代替，确实需要谨慎取舍。 　　人民教育出版社公开信息显示，人教版小学语文教材共520余篇选文，其中80余篇涉及外国内容，约占总量的15%。从内容比例和结构来看，确实还有修订的必要，但也并没有像人们批评的“贬中崇洋”那样严重。因为，我们现在使用的部分教材是在十多年前审定通过的，如今，人们的思维角度、意识形态和社会需求本身也发生了质的飞跃，导致某些课文内容陈旧或过时的情况在所难免。故而，在今后的教材修订过程中，如何让民族文化的精神内涵更加凸显？又如何对外来文化去粗取精？这才是选编课文时应该突破的难点。然而，从专业角度来说，小学语文教材的修订不可能一蹴而就，还应综合考虑教学现状、学生需求、时代发展等诸多因素，它是一个科学严谨、不断完善的过程。 　　不论如何，这么多年来，小学语文教材一直陪伴孩子们成长，并且还培养了一代接一代的优秀人才，其发挥的积极社会作用必然值得肯定。但随着时代发展，在现行的小学语文教材中，某些内容与当前形式不相符也是一大现实。为此，我们更要坚信，通过相关单位和工作人员的努力，未来的小学语文选编教材一定会与时俱进，更加适合大众需求。