4月13日,成都市教育局通报了2016年成都市教育质量综合评价的结果。评价报告显示,中小学生学业负担普遍较重,不对成绩进行排名的达标率小学仅为33%、初中仅为11.8%,且睡眠不足比2015年更严重。(4月14日四川在线)
如果把“不对学生成绩排名”作为教育质量标准之一,难有说服力。教师衡量某个学生学业波动状况,唯有对考试成绩进行排名,并找出涨落原因、波动规律,因人施教,形成你追我赶的学习热潮。
德、智、体、美全面发展,其中之智,就是特指学业状况。如果,连成绩排名都列入禁区,不就成了学业虚无主义?学生不以分数论英雄,不代表分数不重要。小学不排,中学不排,中考、高考同样是以分数线决定是否录取及是否被名校录取。
任何结果,都离不开过程。博尔特百米冠军,也是由每步赛跑决定的。忽视了前进的每一步,就不可能有飞人骄人佳绩。
其实,不对成绩排名出发点是好的,表述不够准确而已。《上海市未成年人保护条例(草案)》以保护未成年人为宗旨,条例规定:“教师不得公布学生的考试成绩名次”。这就对了,不得公布不等于不得排行。有成绩排名,且让学生个人、家长知道,只会有好处。成绩名次上升了,再接再励;成绩名次下降了,急起直追。才能形成你追我赶的学习热潮。
“教师不得公布学生的考试成绩名次”,是为了保护学生个人隐私,尊重学生人格,不至于对成绩后进的学生造成不必要歧视和心理压力。
如果,硬要禁止教师对学生成绩排名,那就要等到全面废除应试教育之日。“以分数论英雄”的应试教育一天不废除,对学生成绩排名就有它存在的合理性和必要性。
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