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“把学生分为三六九等”是欠妥之举
http://www.scol.com.cn(2017-4-11 14:13:59)  四川在线-天府评论    编辑:盛飞
作者:李志朋   投稿邮箱:scolpl@163.com
  杭州网友:我女儿在余杭一所小学读二年级。最近听女儿说,老师把学生分三种,精英组、平民组、麻将组。其中,平民组又分好几个等级,而麻将组底下的,就是学习不好的小朋友。班主任语文老师是按每一单元考试来划分,我女儿是在平民组2号,我想麻将组的小朋友心里阴影面积有多大呢?我还想知道,老师有权这样做吗?(4月11日中国青年网)

  一石激起千层浪,一语惊醒梦中人,杭州网友的“血泪控诉”,着实令我们大吃一惊。这让笔者想起了另外一件事,前几年有网友投诉,某市开发区第一幼儿园在招生时,将生源划分成“三六九等”,该园在优先招收政府机关单位、港澳籍及外籍人员、开发区驻区单位在编人员等六个级别的单位人士子女后,最后才轮到个体经营户、购房户等居民子女,而且还是“视情况”招收。

  对比出差距,类比出结论。将“把学生分为三六九等”和“把生源分为三六九等”,是因为他们有着绝大程度上的共性,那就是对教育公平的戕害,对学生尊严的侮辱,对人人平等的践踏。当然,一千个读者眼里有一千个哈姆雷特,也许有人会说笔者的结论太绝对了,老师的“分级设等”,说明了人本来就是有不同的,而且让孩子从小就能体悟到竞争的重要性,从而好好学习、好好努力,从九等向六等、从六等向三等前进。

  诚然,任何事都要一分为二来看,都要正反两个方面来评,但在笔者看来,“把学生分为三六九等”就是个欠妥之举,貌似合理正确的初衷和考量不足以抵消其所带来的伤害和消极影响。

  众所周知,小学生处于长身体和涨知识的初级阶段,各方面的认知也是十分有限的,什么是成绩、什么是友谊、什么是竞争,这些概念在他们的潜意识里并不那么明晰,作为学校和教师,教育为先,育人为本,既要帮助孩子汲取知识营养,更关键的是帮助孩子起步成长。然而,在初级阶段就把孩子分为什么精英组、平民组、麻将组,这显然会在孩子们的成长和心智方面造成伤害,这远比知识不足的伤害要严重的多,不同是有不同,但我们不希望看到不和谐的个例,竞争是有竞争,但我们不愿意看到很恶意的现实。

  教育不是经营也不是攀比,尤其是义务教育要保障资源公平。老话讲,因材施教,后来说,因地制宜,不否认,人与人都是不尽相同的,都有着各自的个性和特点,拿学生来说,出身、资质、能力等等都有着一定的区别,但是这并不影响他们追求成长、追求进步,获得教育、获得知识的权利和自由,面对区别和差距,学校和教师完全可以在教学方法、教学计划、教学目标上下功夫,而不该搞出这种“把学生分为三六九等”的欠妥之举,让孩子伤心、让家长寒心。
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