为深化拓展 “两学一做”学习教育，中共中央办公厅印发了《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》，将其定位为全面从严治党的战略性基础性工程，明确了常态化制度化推进的目标任务、基本要求和工作举措。 　　去年，全党深入开展了“两学一做”学习教育，让440多万的基层党组织接受洗礼，8800多万名党员在党内政治生活的“大熔炉”里经受锻炼。但在具体实践中，仍有个别基层党组织和党员把学习教育当作“例行公事”，用“迎检思维”来推进学习教育，只求过关不求过硬： 　　有的把学习教育简单理解成“上级要求”，没有内生动力，缺乏主观能动，部署上见子打子、落实上照抄照转，不消化、不移植、不转换，表面上一招一试、像模像样，实为花拳绣腿的“假把式”；有的把学习教育当成裱装政绩的平台，做给上级看、盯着屏幕干、围着媒体转，事事讲场面、重声势、造影响，表面上盆景无数、亮点星布，实为花里胡哨的“样板戏”；有的将学习教育当“关口”过，态度上敷衍了事、虚与委蛇，行动上降格以求、蒙混过关，检查临头就背理论、补记录、做假像，表面上该有的资料一应俱全、该做的活动无一落下，实则是花花肠子的“空城计”。 　　这些问题，虽然不是普遍性问题，但仍程度不同地存在于不同地方，需要加以重视和解决。中央出台的《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》，是党内的一部重要法规，党的所有组织和全体成员必须无条件执行落实，为解决上述问题提供了法规保障和行为遵循。 　　开展“两学一做”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。“两学一做”并非为他人学、替别人做，学是义务、做是本职。因此，执行落实《意见》，首先要解决思想懒、落实软、行为散的问题，摒弃过关心态、应付心理和迎检思维，坚持真学真做、边学边做、立学立做。要知道，即使真的“侥幸脱险”“蒙混过关”，也是掩耳盗铃和皇帝新装式的自欺欺人，徒增笑耳而已。 　　当然，迎检思维之所以还有市场，也与督导落实不严有关。一些地方在督促检查中的跑风漏气、走马观花和网开一面等不实作风，纵容了过关心态的滋生蔓延。因此，在督促检查《意见》落实的过程中，必须严把“检查关”，多一些明察暗访、随机问询、杀“回马枪”等方式，不打招呼、直插末端，只有深入查过程、问效果、看变化、听评价，方能把学习教育的“水份”挤干、让滥竽充数的“李鬼”现形。