近日，福建省晋江市教育局下发《关于开展教职员工从事“微商”等营利性活动问题自查自纠工作的通知》称近段时间有群众反映，当地教育系统少数教职员工无视法规和纪律的约束，从事“微商”等营利性活动，造成不良影响，教职员工应及时纠正整改，未整改的将调查处理。（中国青年报，3月29日） 　　“禁止教职工从事微商”的通知一发出，就立即引起了教师和其他社会人员的广泛关注，大家对此褒贬不一。支持这一“禁令”的人认为，教师做微商会影响正常的教学秩序和教学质量，甚至还存在一些“权力寻租”的问题；反对者认为教师在业余时间做微商，并没有什么不妥，在一定程度上可以增加家庭收入，毕竟有些地方教师的工资收入相对较低。 　　的确，双方的观点都有一定的合理之处。但是笔者认为，教师自身首先应该对“微商以及能否从事微商活动”有一个明确的认识。微商作为一个新生事物，在近两年呈现出极强的生命力和吸引力，各行各业都有人加入“微商大军”，也有不少人做得非常不错，甚至“瞬间暴富”。但微商终究是以追求经济利益为最终目的，与“师者，传道授业解惑者也”的教师职业定位“不兼容”。教师不是一个普通的职业，他们是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的重要职责。尤其是处于义务教育阶段的教师，对学生的学习、健康成长，乃至整个国家和民族教育事业的发展都起着至关重要的作用。 　　虽然一些人认为教师在业务时间做微商，不会影响教学质量，但是试想一下，一有空余时间，就拿出手机做产品宣传、和顾客进行沟通，这样的教师能集中精力备课？能有时间了解学生心理？能耐心的和学生进行沟通？答案必然是否定的。甚至一些教师受微商的影响，还很有可能发生思想上的“变异”，认为“当教师都不如去做微商”，忘却了教师的神圣职责。这不仅严重影响了教师队伍的形象，还不利于学生正确的世界观、人生观和价值观的形成，影响孩子的健康成长。 　　与此同时，教师做微商还有“瓜田李下”之嫌。一些家长为了讨好孩子的教师，就会主动购买他们的微商产品，帮其做宣传，而教师们就会对这些“捧场”的家长“示好”，照顾家长的孩子。相反，那些不投其所好的家长和孩子就很容易坐上“冷板凳”。长期以往，学生就会在一些教师心中有了“微商价”，影响教师对孩子的态度，甚至也给一些家长造成经济压力，进而家长之间的“捧场风”、攀比风盛行，扭曲了教师和家长、学生之间的关系，也带坏了校园风气。 　　或许微商具有极强的魅力，但是既然选择了教师这个职业，就要始终牢记教师教书育人的使命，甘当人梯，甘做铺路石，无怨无悔、坚定地的走下去，主动对微商说“不”，以独特的职业魅力浇灌孩子的心灵，以高超的学术造诣启迪学生的智慧。