十二届全国人大五次会议新闻中心于3月12日下午15:00在梅地亚新闻中心举行记者会。邀请教育部部长陈宝生“教育改革发展”的相关问题回答中外记者的提问。(3月12日 中国青年网) 　　近几年，由于央视播出一个专栏节目，我们国家开始流行两个词，一个叫做“大国工匠”，一个叫做“工匠精神”。这两个词都和职业教育关系非常密切。同时，今年的政府工作报告指出，要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动中国经济发展进入质量时代。 　　看国外，实上，全球寿命超过200年的企业，多在日本、德国等发达国家。以日本为例，政府给职业院校学生颁发相当于准学士学位的“专门士”称号，在其继续深造和应聘国家公务员等方面也给予同等待遇，因此日本一举成为“世界工厂”。长寿企业的背后，是日臻完善的职业教育和精益求精的工匠精神。正如美国畅销书作家亚力克·福奇在《工匠精神》一书中所言：“古往今来，‘工匠精神’一直都在改变着世界。” 　　看国内，职业教育在我国的发展历史悠久。在我国，“工匠精神”也曾一度占据主流，支撑着我国五千年的文明历程。在近代，例如福州的马尾船政学堂，那是150年前建的，是一个标准的职业教育。它的办学理念、教学方法、管理制度，放在今天的职业教育学校里面都不落后。这些都说明，职业教育在中国已经成长了很长时间，有了坚实的历史基础。 　　看现代，职业教育是时代发展的迫切需要。国家经济社会发展已经进入一个新的历史阶段、新常态，进入了以供给侧结构性改革为主要内容的结构大变动的时代。这个阶段加上新科技革命的兴起，加上我们国家制造业的快速发展，对职业教育的发展提出了急迫的要求，要求我们为现代化建设提供大量的、大规模的技术人才的支撑。也就是提供两个公共产品，一个公共产品是在全社会通过职业教育能够弘扬工匠精神，一个公共产品是提供大量的大国工匠。 　　从教育方面来说，职业教育是农村青少年成功的多元化选择。职业教育作为国家教育系统中的重要组成部分，是与经济社会发展联系最紧密、最直接的一种教育类型，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。由于我国在城乡教育还存在不平衡不公平的现象。一个村子一个镇或者一个县，考取二本线以上的学生数量远远赶不上省会的高考生，对于农村里的大部分青年来说，考上高职或者专科就很高兴，他们经过几年的学习掌握专业技术，近入社会既能快速就业，也能发挥自身的聪明才干、创新创业、求富立业。 　　因此，职业教育要从职业教育的内在规律要求出发，摒弃普通教育目标的制约，正确认识“工匠精神”对于职业教育的价值，将“工匠精神”的培育贯穿于教育教学改革全过程，通过必要的人文课程的学习，必要的职业生涯教育，必要的技术理性培育和引导，利用校企合作等人才培养模式，加强“工匠精神”的养成教育、体验教育和实践教育，从而使“工匠精神”与技术活动、技能培育有机结合起来，并内化于学生的精神之中。 　　现今，我国正处于“中国制造”迈向“中国智造”的转型升级阶段，而人才，特别是技术性人才，是转型升级的关键所在，更是国家创新创业的驱动力所在。要实现“大众创业、万众创新”，“人才+创新”模式的落地，就必须要不断优化社会环境，利用职业教育培育“工匠精神”，让职业教育成为催生“工匠”的摇篮，同时，让一线实用技能人才获得应有的尊重，才能激发创造力，更加自信地施展才华，为产业转型升级建功立业，实现人生价值，推动中国经济发展进入质量时代。