寒假将尽，家住华北某市的贾女士才松了一口气：“孩子的家庭作业终于做完了！”女儿在一所重点小学读三年级，一项作业是“读《时事画报》电子书，总结三件大事”，“找了半天发现这是清末的报纸，里头是政治漫画，还用了广东方言。”贾女士说，“别说孩子，家长读起来也费劲。”（2月19日《中国新闻网》） 　　学校老师告别了“题山文海”，提倡个性化作业，这本意是值得肯定的，毕竟注重了对学生素质的培养，也是学校重视素质教育的表现。可是，如此却从一个极端走向另一个极端，为了追求“个性化”而剑走偏锋，忽略孩子实际情况，布置一些花里胡哨的作业，学生根本无法完成，也只能由家长完成。同时，还会“教坏”学生弄虚作假。 　　素质教育需要从学生的实际出发，一方面要发挥好课堂的作用、承担好教师的角色，把作业尽量在学校内完成；另一方面不能将教育的责任以作业的形式转嫁给家长，这是一种关系错位，也是教育错位。在完成作业方面，也需要学校和家长加强沟通，要以学生为本，尊重教育规律，不能因为追求个性而无视学生的实际情况，加重家长的负担。那样的家庭作业，毫无意义。