长期以来“重科研轻教学”的现象在高校正在逐渐打破。武汉大学今天对外发布该校首届本科优秀教学业绩奖评选结果，150余位教师获奖，每人获3万元奖金。（1月21日《中国青年报》） 　　武汉大学450余万奖励一线教师，据说在武汉大学反响热烈，公众也为之热议。而此举是引导教师回归教学本位。其实，大学重奖一线教师，武汉大学不是第一个。据报道，“浙江大学心平奖教金基金”设立于2011年，意在激发一线教师的工作热情，树立业务精湛、关爱学生成长的优秀教师典范。奖教金的评选对象为从事教学工作10年以上且在浙江大学工作5年以上的教师。除学校领导外，所有任课教师、班主任、德育导师、辅导员等均可参选，接受全校教职工、毕业班学生的实名投票。从2012年首届颁奖以来，浙江大学已为多名优秀一线教师颁发奖金，其中还有一些名教师获得百万大奖。相比之下，武汉大学的奖金虽然没有浙大多，但获奖面广，也是值得点赞的。 　　在大学中，长期以来存在“重科研轻教学”，许多教授专心于科研却不热爱课堂教学。大学的教师也是理性的，因为搞科研更有前途和“钱途”，自然热衷于科研，但对于大学生来说，没有好教师，上课的时间有时候简直是浪费，于是就想逃课了。从大学生的角度看，当然是希望好教师给他们上课，这样的课堂才能受益，上课的兴趣也会越来越浓，但如果上课的多是些泛泛而谈的平庸教师，上课不仅没有效率，而且无所得。四年下来，可能什么也没有，除了获得学分。 　　大学中“重科研轻教学”是要得到纠偏的，因此，重奖一线教师是题中应有之义。但重奖教学是否就能够达到目的呢？恐怕未必。大学教师搞科研，其含金量特高，对于区区3万元的奖金恐怕不放在眼中，而就此将教师的心拉到课堂上，其力量是不够的。要想重视教学，除了奖金，还该有其它的路径，比如评职称，要让一线教师也有希望有机会，其评上职称的概率不该低于搞科研的那些教师。 　　在我看来，大学里，无论是“重科研轻教学”，还是“重教学轻科研”，都是不应该出现的，两者应该是平衡的，换言之，让搞科研的教师去搞科研，让教学的教师去教学，而且这种路径没有重轻之分，没有高下之分，大家在获得奖金以及评职称方面，机会是平等的，也是公平公正的。如此，教师就可以根据自己的特长选择一个，现在重视一个方面忽略一个方面。让特长在教学的却要放弃课堂教学去搞科研，而特长在于搞科研的，因为科研不吃香了而一定要去教学。没有发挥出教师的各自特长，结果教师不满意，学生也不满意。从大学的角度看，显然，教学和科研均重要，因此，就不要重视一个轻视一个。两手都要抓，两手都要硬。这才是大学的“模样”。（作者系天府评论新闻观察员）