日前，珠海金湾一小因拟禁止学生带零食、玩具、零花钱到学校引发热议。有家长和老师支持，也有人反对，并质疑已接到的短信通知中包含“不定期检查孩子书包”的做法涉嫌侵犯学生隐私。对此，校方相关负责人回应，经召开家委会征集意见，家长代表都同意禁止学生带零食等到学校，但也有个别家长代表对强制检查有异议，所以学校将通过家长自查等更柔性的方式来执行。（11月22日 《南方都市报》） 　　学生带零食、玩具、零花钱到校，负面影响非常多，比如带玩具、零食容易分心，影响学生上课；比如，学生没有消费自制力，容易造成相互攀比，激发虚荣心；比如乱买垃圾食品影响身体健康，等等。珠海金湾一小的这一禁令有着无需置疑的善意，然而，真正落实还将面临“搜查书包”合法性考验。 　　抛开学校强制检查的合法性与否不谈，严禁学生带零钱上学，只是掩盖了学生相互攀比和无节制消费的现实，也不能培养学生合理消费的观念。学生有了零花钱该如何处理，这其实体现了他（的）财商，财商作为一个人驾驭财富的能力，它与情商、智商一样是一个人的基本素质。大家常见的一个口号是“XX从孩子抓起”，推而广之，那么，财商不也应当从孩子抓起吗？所以，培养孩子的财商，让他们懂得合理消费，正当理财，也是学校教育中重要一环。 　　小学生零钱太多，混乱消费，没有节制，不懂节约，进而养成了大手大脚花钱的坏习惯，形成攀比思想和虚荣心。小学生的这些坏习惯恰恰是学校缺乏理财教育与财商培养的体现，禁止他们带零花钱，剥夺小学生的“财产”支配权，看似消灭掉了坏习惯，但未必是良策。在理财教育和财商培养上，西方一些国家做的很好，比如美国，他们制定了10岁以下孩子的具体目标：3岁认硬币、纸币；4岁明白钱币价值；5岁时知道基本硬币的等价物； 6岁能看价格标签；7岁懂得储蓄；8岁知道通过做额外工作赚钱；9岁制定一周开销计划，并比较商品价格；10岁时懂得每周节约一点钱，以便大笔开销时使用。 　　财商是慢慢培养慢慢积累的，应当融贯于学校教育、家庭教育的点点滴滴中，不可能到了18岁即可获得。对比美国的家长和教师，我们应当做得的还有很多，但有一点应该明确：断绝孩子零花钱不是培养财商的正途。很显然，对于孩子的零花钱，教师应当因势利导，而非断然喊停。比如在主题班会上讲解“钱”的来源、作用，以及如何“花钱”更有意义；比如让每一个学生讲讲自己的零花钱是如何消费的；比如督促学生养成消费记账单的习惯；比如在日常的教育教学中多渗透一些金融知识、理财观念，倡导合理消费等等。 　　而现实呢？教师们对学生的无序消费既苦恼又束手无策。再者，教学大纲里没有理财教育和财商培养，教育部门也不将此作为考核内容，教师们自然不会重视。所以，碰到学生乱花钱，乱卖零食的痼疾，就有学校想到以爱的名义禁止带零花钱，这有懒于教育的嫌疑。