“‘屁股决定脑袋’是新闻评论写作的‘不二法门’。”中央民族大学新闻学院教师岳广鹏喜欢用风趣的语言帮助学生更深入和清晰地理解授课内容。不仅如此，课上，他还经常调侃自己的一袭长发。一句“我的个性就像头发一样不受束缚”让不少学生印象深刻，他的长发造型也成为活跃课堂氛围的“高效”催化剂。（10月10日《中国青年报》） 　　所谓的段子式课堂，主要是指老师在讲课时，不照本宣科，照着教案讲授理论知识，而是根据自己的所见所闻，在讲课中穿插一些故事和段子，甚至通过调侃、自嘲等方法来活跃课堂气氛，提升学生兴趣。这位岳广鹏老师就是这样，不仅在讲课时旁征博引，还拿自己的一头长发“说事”，这种教学方法提升着学生“抬头率”，不仅提升着课堂兴趣，也提升着教学质量，可以视为是一种教育创新。 　　我们经常可以看到这种现象：一些老师在讲台上讲得口干舌燥，而台下的学生则昏昏欲睡。整个课堂死气沉沉，没有一点朝气。造成这些现象，最主要的一点是，一些老师的讲课缺乏方式方法，缺乏趣味性，无法吸引学生注意，导致学生恹恹欲睡。这是很多高校普遍存在的现象。这种情况不仅严重影响着教学质量，也造成劳动浪费。 　　相比之下，在讲课时插入一些小故事、小段子，通过讲故事来解读理论，通过辩论来明辨是非，诠释道理，在讲课中引入一些网络流行语，不仅可以活跃课堂气氛，拉近和学生的距离，增加教育亲和力，让学生在寓教于乐中领会知识和道理，还有助于学生的理解、消化和吸收，这样的教学方法无疑能起到事半功倍的效果。 　　其实，知识也需要包装。讲课也一样。“段子式”课堂就是对知识的一种包装，充满故事性的讲课方式远比单调空洞的灌输更有营养，更加吸引人，也更加易于消化。“段子式”课堂不仅是对老师教学方式的考验，也考验着老师的知识和见识。这就需要老师将功夫下在课堂之外，积极博览群书，注重收集故事和段子，充实课堂知识，不断满足学生课堂需求，以此来提升教学质量，扩展学生的视野。 　　当然，就目前情况来看，“段子式”课堂还存在诸多细节缺失，有“笑果”不一定有效果。在大多数人眼里，这种课堂寄托的还是对传统教学理念的更新期盼：传统课堂能汲取“段子式”课堂的优势，两者相辅相成，将一些有利的教学成果转化到实际教育过程中。 　　不过，新时期如何改进教学方式，提高教学质量，是一个值得思考的问题。“段子式”课堂为教学改革和教育创新，无疑提供了很好的借鉴。