“课代表从老师办公室抱过来的作业都是凉丝丝的，孩子们都把作业本贴在脸上享受瞬间的凉意”……一则关于小学生脸贴作业本“蹭凉”的消息让家长们心都揪紧了。空调，空调，你何时才能走进孩子的教室？不过，爱心家长的呼吁马上就引发了一众“狼爸虎妈”的反对，并在珠海本地最大的论坛香山网上刷出了一场针尖对麦芒的大讨论。（7月5日《南方都市报》） 　　对装否空调，出现了爱心家长与“狼爸虎妈”的争论，这很有意思。一个是从学生的身体生长考虑，一个是从学生的精神思想励志考虑，实际上学生的身心健康都需要重视，站在教育的角度都有一定的道理。 　　从教育角度看，两派争论其实不应矛盾，应该可以统一。笔者支持安装空调。时代发展了，对“苦”的认识也要发展，只要条件具备，安装空调又有何不可？只要“吃苦”的精神在，不一定非要让学生去忍受体肤之苦，磨炼意志的方式可以有许多的。至于一些家长担心空调病之说，完全可以灵活操控，可以向利于身体方向调整。 　　说白了，最重要的是学校空调安装的费用问题，其它问题都在其次。就目前而言，国家在教室安装电扇是标配。一旦装上空调，空调机以及电费维修费的开支都会很大，这就涉及到谁埋单的问题。 　　笔者所在的市一所高中就出现了一个空调之争的问题。有些教室有爱心人士捐有空调，有的教室没有空调。有家长告状不公平，后来市政府给该校统一配了空调，只是空调所产生的费用由学生自己分摊，各教室打卡配电，电费不够各班学生自己充值。空调配好后，至于空调病的问题吃苦精神缺失的问题都没有凸显，听到的只是一片叫好之声。 　　这可给我们一些诸多的启示。近年来，我国给教育的投入确实很大，从2012年起我国教育经费硬指标首次实现了占GDP4%目标，这些投入都要用在学前教育、义务教育、高等教育和职业教育上，用于一系列的软件硬件建设中，主要是解决教育资源均衡的问题。可以说还只是解决主要问题，是“粗放经营”，没有实现“集约化经营”。多是“雪中送炭”模式，很少“锦上添花”模式，教室配空调就属于“锦上添花”。　　 　　实际上，我国的教育投入与一些发达国家相比还是远远不够的。据报载，教育经费占GDP的比重，世界平均水平为4.9%，发达国家为5.1%，欠发达国家为4.1%。2001年，世界上教育经费投入最多的国家是丹麦为7.71%，其次是韩国为7.03%。1998年日本已达到6%，连菲律宾也达到4.2%。4%对中国来说，并不是一个很高的目标。对中国的教育现状来说还很不够，相对世界4.9%的平均水平，完成4%的硬指标，仅仅达到衡量一个国家教育水平的及格线。　　 　　目前我们的校车安全、营养午餐等问题，都在慢慢解决落实，至于教室配空调就是一个很高的标准了。今后政府还要继续提高教育投入的比重，相信空调也能成为教室的标配。“空调之争”可以看作是呼吁教育资源硬件配备升级的一种民意，在目前的情形下可以尝试国家社会个人三结合的方式配空调，譬如家长众筹发动社会爱心人士“轻松筹”也不失为一种好办法。