吉林市昌邑区一所小学的老师付某先后向班内38名家长借款25万元，一直没有还款。5月20日，当地教育部门向媒体通报，已对涉事的老师作出处罚决定，停止其班主任工作，同时，教育局纪委部门介入调查。(5月20日，中国新闻网) 　　教师被誉为“神圣职业“，是因为除了要具备普适意义上的”职业道德“，还要有高出社会平均道德水准的”师德“。这是一项事关未来公民人格的事业，一言一行都会被模仿、放大，所以”师德“有时意味着”谨言慎行“。 　　教师的谨言慎行包括文明用语、不做有偿家教，其实也应该包括“不向家长借钱“。话说教师是平等公民，向权利对等的家长借钱，似乎属于公民应有权利。但师德本身意味着更高要求。试想教师向家长借钱，而且数额巨大，师生关系必然异化，家校关系势必变味，成了”互相绑架关系“，教师管教学生的权利被与家长的欠债关系绑架，没当教师债主的家长被“未帮助教师”的世俗关系绑架。而笔者最担心的还是，教师向家长借钱会导致“隐形教育不公”。 　　曾有专业问卷调查，在开放题“老师最让你感动的地方是什么？你从老师那获益最多的是什么？你对老师有哪些希望？”的回答中出现频率最高的一个词是“一视同仁”，而这个词基本上都是在提对老师的希望时出现的。教师对部分学生偏袒，势必会对另一部分学生漠视。可见学生和家长最介意的正是“隐形教育不公”。以这位向38名家长借款25万的教师为例，“欠人钱嘴短”会不会导致变相的宠爱“债主学生”,让他们获得更多关注，坐更好的桌位，甚至在班级产生优越感，并导致未“帮助”过老师的学生心生自卑？小小年龄就在心里种下“拼父母资源导致的不公感、挫折感”，实在是教育的不幸。 　　教育部在2013年加强和改进师德师风建设意见中明令，不允许教师以任何理由收受学生财物，不得以教谋私。教师向家长借钱正是“以教谋私”,让师生、家教关系严重变形。笔者认为，当老师和当公务员一样，不能追求额外的私利。习大大说，当干部不要想发财，想发财不要当干部。对教师而言，选择当老师不要谋私利，谋私利不要当老师。而现实中，确实有私欲膨胀的老师绑架师生、家校关系，利用家长担心孩子受委屈的心理，给学生私下补课收费，向家长借钱或是通过家长走关系，我们说择校冲动会导致教育不公，其实这是显性不公，教师以教谋私也会导致教育不公，实质是隐形不公。 　　农村教师想调到市区学校是普遍现象，听说有一个重要原因是城市家长能提供的额外资源更多。城市当官的家长、当医生的家长、有钱的家长更多，抱着变现师生关系以教谋私想法调动的心态很成问题。老师们要知道，逾越师德红线半步的行为都会导致隐形教育不公，对孩子心灵成长的戕害将会伴其一生，既然选择了教师职业，还是当处处谨言慎行。 　　教师向家长借钱会导致“隐形教育不公”。吉林这位借钱不还的教师，相比给家长带来的经济损失，客观制造的“隐形教育不公”才是祸害无穷。